Los mecanismos de cohesión textual en algunos cuentos de Julio Cortázar para el aprendizaje de E/LE

Autores/as

  • Isabel Paulo Selvi IES Els Évols

DOI:

https://doi.org/10.7203/foroele.14.13352

Resumen

Los relatos de Cortázar constituyen una herramienta didáctica, dentro del paradigma comunicativo, que potencia una serie de recursos y de estrategias discursivas, con el objetivo de que el aprendiente de E/LE adquiera esta pragmática literaria en un dominio lingüístico de C1. El objetivo de la propuesta es analizar, orientar y valorar una selección de cuentos para mejorar el aprendizaje, por ello, las actividades propuestas van desarrollándose mediante relaciones léxico-semánticas. En buena medida, las estrategias pragmáticas (de seducción, de persuasión y de argumentación) se unen con algunos mecanismos discursivos, los cuales facilitan la cohesión textual. Para la aplicación didáctica es necesario: primero, cambiar el enfoque; segundo, pautar la lectura; tercero, mostrar el texto íntegro para trabajar algunas estrategias. La aplicación continuada de estas estrategias discursivas favorecerá el aprendizaje en el aula de E/LE.

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Publicado

2018-11-20
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Número

Núm. 14 (2018): Foro de Profesores de E/LE

Sección

Artículos

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