Educación y brecha digital en tiempos del COVID-19. Perfiles y problemáticas experimentadas por el alumnado juvenil para continuar sus estudios durante el confinamiento
DOI:
https://doi.org/10.7203/RASE.14.1.18265Palabras clave:
educación online, COVID-19, brecha digital, análisis cuantitativo
Resumen
En este artículo analizamos las principales perfiles y problemáticas experimentadas por el alumnado de secundaria y estudios universitarios para continuar el curso académico durante el confinamiento debido a la pandemia del COVID-19. A partir de un análisis cuantitativo bivariado y multivariable, mostramos cómo los grupos sociales más vulnerables (clase baja, nacionalidad extranjera) han tenido más dificultades para continuar con la educación online. Además, elaboramos una tipología de dificultades experimentadas por el alumnado (Q1-sin problemas importantes, Q2-problemas técnicos, Q3-problemas psico-sociales, Q4-problemas de competencias) que nos permiten dimensionar los diferentes tipos de dificultades según las características sociodemográficas de los sujetos. La falta de competencias es la problemática más extendida para continuar con los estudios, si bien las condiciones estructurales (falta de tiempo y espacio, acceso a las TIC, estado anímico, etc.) son especialmente relevantes entre los grupos sociales más vulnerables (clase social baja, áreas rurales, mujeres).
Descargas
Biografía del autor/a
Stribor Kuric Kardelis, Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud
Daniel Calderón Gómez, Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud
Anna Sannmartín Ortí, Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud
Citas
Applegate, C., y Daly, A. (2006). “The impact of paid work on the academic performance of students: A case study from the University of Canberra”. Australian Journal of Education, 50, 155-166.
Ballesteros, J. C., Sanmartín, A., Tudela, P., y Rubio, A. (2020). Barómetro juvenil sobre Salud y Bienestar 2019. Madrid: Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, Fad. https://doi.org/10.5281/zenodo.3768432
Bloise, E. A., y Aguado-Bloise, E. (2019). Mujeres y hombres frente al desempleo. El caso español en la primera crisis del siglo XXI. Valencia: Tirant Humanidades. Quaderns Feministes.
Bonal, X., y González, S. (2020). “The impact of lockdown on the learning gap: family and school divisions in times of crisis”. International Review of Education. https://doi.org/10.1007/s11159-020-09860-z
Calderón Gómez, D. (2019). Capital digital y socialización tecnológica: una aproximación bourdiana al estudio de la desigualdad digital y la estratificación social entre la juventud (Tesis doctoral). Universidad Complutense de Madrid. Disponible en https://eprints.ucm.es/58013/
Calderón Gómez, D. (2020). “Technological Socialization and Digital Inclusion: Understanding Digital Literacy Biographies among Young People in Madrid”. Social Inclusion, 8(2), 222-232. https://doi.org/10.17645/si.v8i2.2601
Castaño, C. (2008). La segunda brecha digital. Madrid: Cátedra.
Castells, M. (2011). La era de la información volumen 1: La sociedad red. Madrid: Alianza Editorial.
Cea D’Ancona, M. Á. (2016). Análisis discriminante. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas.
Díez, R., Belli, S., y Márquez, I. V. (2020). “La COVID-19, pantallas y reflexividad social. Cómo el brote de un patógeno está afectando nuestra cotidianidad”. Revista Española de Sociología, 29(3), 759-768. https://doi.org/10.22325/fes/res.2020.49
Expósito, C. D., y Marsollier, R. G. (2020). “Virtualidad y educación en tiempos de COVID-19. Un estudio empírico en Argentina”. Educación Y Humanismo, 22(39), 1-22. https://doi.org/https://doi.org/10.17081/eduhum.22.39.4214
Feather, J. (2013). The Information Society: A Study of Continuity and Change. London: Facet Publishing.
Fundación ANAR. (2020). Fundación ANAR lleva al Congreso la violencia a la infancia y adolescencia durante la pandemia COVID-19 (en línea). Disponible en https://www.anar.org/fundacion-anar-congreso-violencia-infancia-adolescencia-durante-pandemia-covid19/
Giroux, H., Rivera-Vargas, P., y Passeron, E. (2020). “Pedagogía Pandémica. Reproducción Funcional o Educación Antihegemónica”. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3).
Gonzales, A. (2016). “The contemporary US digital divide: from initial access to technology maintenance”. Information, Communication & Society, 19(2), 234-248. https://doi.org/10.1080/1369118X.2015.1050438
González-Monteagudo, J. (2010). “Biografía, identidad y aprendizaje en estudiantes universitarios no tradicionales. Estudio de caso de una mujer trabajadora”. Profesorado, Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 14(3), 131-147.
Guerrero Serón, A. (2007). “El análisis sociológico del profesorado: categoría social y agente educativo”. Educación y futuro: Revista de investigación aplicada y experiencias educativas, 17(17), 43-72.
Hargittai, E. (2002). “Second-Level Digital Divide: Differences in People’s Online Skills”. First Monday, 7(4), 1-14. Disponible en http://firstmonday.org/article/view/942/864#author
Hargittai, E., y Hinnant, A. (2008). “Digital inequality: Differences in young adults’ use of the Internet”. Communication Research, 35(5), 602-621. https://doi.org/10.1177/0093650208321782
Klees, S. J. (2020). “Beyond neoliberalism: Reflections on capitalism and education”. Policy Futures in Education, 18(1), 9–29. https://doi.org/10.1177/1478210317715814
Lahire, B. (2008). “Un sociólogo en el aula: objetos en juego y modalidades”. En M. I. Jociles y A. F. Mundanó (Eds.), ¿Es la escuela el problema?: perspectivas socio-antropológicas de etnografía y educación (pp. 49-60). Madrid: Trotta.
Lobera, J., y Cabrera, P. (2020). Percepción social de aspectos científicos del Covid-19. Resultados (en línea). Disponible en https://www.ciencia.gob.es/stfls/MICINN/Ministerio/FICHEROS/tablas_resultados_encuesta_vacunas_1era_oleada.pdf
Martín Criado, E. (2018). “Juventud y educación: cuestión de clase”. Encruzijadas. Revista crítica de Ciencias Sociales, 15(1501), 1-17.
Nguyen, A., y Catalan-Matamoros, D. (2020). “Digital mis/disinformation and public engagment with health and science controversies: Fresh perspectives from Covid-19”. Media and Communication, 8(2), 323-328. https://doi.org/10.17645/mac.v8i2.3352
Oltra, C., y Boso, À. (2020). “Lecciones aprendidas de la crisis del coronavirus: preparación y resiliencia social”. Revista Española de Sociología, 29(3), 769-775. https://doi.org/10.22325/fes/res.2020.50
Penna Tosso, M., Sánchez Sáinz, M., y Mateos Casado, C. (2020). “Desigualdades educativas derivadas del Covid-19 desde una perspectiva feminista.: Análisis de los discursos de profesionales de la educación madrileña”. Revista internacional de educación para la justicia social (RIEJS), 9(3), 157-180. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7523267&orden=0&info=link%0Ahttps://dialnet.unirioja.es/servlet/extart?codigo=7523267
Ragnedda, M. (2017). The Third Digital Divide: A Weberian Approach to Digital Inequalities. New York: Routledge.
Reimers, F. M. y Schleicher, A. (2020). A framework to guide an education response to the COVID - 19 Pandemic of 2020. OECD. Disponible en https://learningportal.iiep.unesco.org/es/node/73779.
Reisdorf, B., y Rhinesmith, C. (2020). “Digital Inclusion as a Core Component of Social Inclusion”. Social Inclusion, 8(2), 132-137. https://doi.org/10.17645/si.v8i2.3184
Robinson, L. (2009). “A Taste for the Necessary”. Information, Communication & Society, 12(4), 488-507. https://doi.org/10.1080/13691180902857678
Robinson, L., y Schulz, J. (2013). “Net Time Negotiations Within the Family”. Information Communication and Society, 16(4), 542-560. https://doi.org/10.1080/1369118X.2013.777761
Robinson, L., Schulz, J., Khilnani, A., Ono, H., Cotten, S. R., McClain, N., … Tolentino, N. (2020). “Digital inequalities in time of pandemic: COVID-19 exposure risk profiles and new forms of vulnerability”. First Monday, 25(7). https://doi.org/https://doi.org/10.5210/fm.v25i7.10845
Sanchez-Gelabert, A., Figueroa, M., y Elias, M. (2017). “Working whilst studying in higher education: The impact of the economic crisis on academic and labour market success”. European Journal of Education, 52(2), 232-245. https://doi.org/10.1111/ejed.12212
Sanmartín, A., Ballesteros, J. C., Calderón, D., y Kuric, S. (2020). De puertas adentro y de pantallas afuera. Jóvenes en confinamiento. Madrid: Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, Fad. https://doi.org/10.5281/zenodo.4054836
Sefton-Green, J., Nixon, H., y Erstad, O. (2009). Reviewing Approaches and Perspectives on “Digital Literacy”. Pedagogies: An International Journal, 4(2), 107-125. https://doi.org/10.1080/15544800902741556
Sevilla, A., Sainz, J., y Marcen, M. (2020). Existen riesgos en la reapertura de los centros educativos, pero mantenerlos cerrados agrava las desigualdades de oportunidades por nivel socio-económico (en línea). Disponible en https://nadaesgratis.es/admin/existen-riesgos-en-la-reapertura-de-los-centros-educativos-pero-mantenerlos-cerrados-agrava-las-desigualdades-de-oportunidades-por-nivel-socio-economico#_ftn10
Tarabini, A. (2020). “Presentación: Transiciones educativas y desigualdades sociales: una perspectiva sociológica”. Papers. Revista de Sociologia, 105(2), 177. https://doi.org/10.5565/rev/papers.2825
Trujillo Sáez, F., Fernández Navas, M., Montes-Rodríguez, R., Segura Robles, A., Alaminos Romero, F. J., y Postigo-Fuentes, A. Y. (2020). Panorama de la educación en España tras la pandemia de COVID-19: la opinión de la comunidad educativa. Madrid: FAD. https://doi.org/10.5281/zenodo-3878844
Tudela, P., Sanmartín, A., Rubio, A., y Ballesteros, J. C. (2020). Barómetro general 2019: autonomía económica y emancipación. Madrid: Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, Fad. https://doi.org/10.5281/zenodo.3600993
Van Deursen, A. (2020). “Digital Inequality During a Pandemic: Differences in COVID-19-Related Internet Uses and Outcomes among the General Population”. Journal of Medical Internet Research, 22(8), 1-13. https://doi.org/10.2196/20073
Van Deursen, A., y Helsper, E. J. (2015). “The Third-Level Digital Divide: Who benefits most of being online?”. En L. Robinson, S. R. Cotten, J. Schulz, T. M. Hale, y A. Williams (Eds.), Communication and Information Technologies Annual. Digital Distinctions and Inequalities (Vol. 10) (pp. 30-52). Bingley: Emerald Group.
Van Deursen, A., y van Dijk, J. (2019). “The first-level digital divide shifts from inequalities in physical access to inequalities in material Access”. New Media & Society, 21(2), 354-375. https://doi.org/10.1177/1461444818797082
Van Deursen, A., y Van Dijk, J. (2014). Digital Skills. Unlocking the Information Society. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/9781137437037
Zhou, L., Li, F., Wu, S., y Zhou, M. (2020). “School’s Out, But Class’ On, The Largest Online Education in the World Today: Taking China’s Practical Exploration During The COVID-19 Epidemic Prevention and Control As an Example”. Best Evid Chin Edu, 4(2), 501-519. https://doi.org/10.15354/bece.20.ar023
Descargas
Publicado
Cómo citar
-
Resumen5212
-
PDF3885
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada.
Artículos similares
Enviar un artículo
Idioma
Palabras clave
