Uso de recursos digitales para la introducción del patrimonio cultural en la escuela primaria: la opinión de los docentes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7203/dces.45.27419

Palabras clave:

Investigación educativa, docentes de educación primaria, recursos educativos, tecnología de la educación, Italia

Resumen

El potencial educativo del patrimonio cultural ha sido sobradamente defendido en las últimas décadas. Paralelamente, ha habido un impulso en los procesos de digitalización, especialmente integrados en la docencia a raíz de la COVID-19. Se plantea comprobar si estos caminos aparentemente paralelos son convergentes pero, sobre todo, si es posible hacer que estos dos universos fluyan sinérgicamente en el contexto de la escuela primaria. Esta investigación presenta los primeros resultados de una investigación de más envergadura cuya muestra han sido docentes de primaria de Sicilia (Italia). A través de técnicas de corte cuantitativo se analiza el lugar que los recursos digitales ocupan en la introducción del patrimonio en el aula. Los resultados demuestran que lo digital está cada vez más integrado en la enseñanza del patrimonio en primaria, pero muestran un perfil docente que sigue bastante vinculado a la enseñanza transmisiva.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Descargas

Publicado

2023-12-28

Cómo citar

Giacalone, A., Arias-Ferrer, L., & Egea-Vivancos, A. (2023). Uso de recursos digitales para la introducción del patrimonio cultural en la escuela primaria: la opinión de los docentes. Didáctica De Las Ciencias Experimentales Y Sociales, (45), 147–162. https://doi.org/10.7203/dces.45.27419
Metrics
Vistas/Descargas
  • Resumen
    412
  • PDF
    734
  • Carta de autoría
    1
  • Gráficos 1 y 2
    1

Número

Sección

Didáctica de las Ciencias Sociales

Métrica

Artículos similares

<< < > >> 

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.