La musicoterapia en el contexto escolar: estudio de un caso con trastorno del espectro autista
DOI:
https://doi.org/10.7203/LEEME.37.9875Palabras clave:
Musicoterapia, necesidades educativas especiales, discapacidad intelectual, trastorno del espectro autista, contexto escolar.
Resumen
La musicoterapia es una disciplina muy útil en la prevención y el tratamiento de muchos trastornos habituales en el contexto escolar. La actitud positiva que muestran los niños hacia la música y las actividades relacionadas con ella hacen de ésta una herramienta susceptible de ser introducida en contextos escolares o educativos, especialmente entre los niños con necesidades educativas especiales. Las sesiones musicoterapéuticas posibilitan la recuperación y el reforzamiento de la autoestima, la integración del esquema corporal, el aprendizaje de la lecto-escritura, así como la adquisición de conceptos fundamentales. Así mismo, la música abre nuevos canales de comunicación, favoreciendo la integración y la socialización, aspectos tan relevantes en el desarrollo del ser humano. En el presente artículo se describe una intervención completa con musicoterapia, llevada a cabo por un musicoterapeuta cualificado durante nueve meses en un colegio público del área metropolitana de Valencia. El paciente era un niño de once años de edad diagnosticado con trastorno del espectro autista y discapacidad intelectual.
Biografía del autor/a
José Salvador Blasco Magraner, Universitat de València
G. Bernabé Valero, Universidad Católica de Valencia
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