Inclusion in the Argentine Educational System. Scholl Form Reviews in the Framework of Fulfillment of the Right of Education
DOI:
https://doi.org/10.7203/RASE.16.2.26383Keywords:
High school, school format, inclusion, teenagers, schooling.
Abstract
This article inquires about a concept that in the pedagogical field is called school format. Through a reflexive-essay exercise, the ways of responding to the challenge of making secondary school an inclusive proposal are analyzed in the context of the Argentine Republic. With this in mind, we address discussions, experiences and proposals that focus their attention on different aspects of said format (the regulation of time and space, the hosted groups, the curricular logic, the pedagogical relationships, there are some). Thus, the meanings that this article acquires are ordered based on the three edges: the debates about the processes and principles of inclusion, the analysis of the incidence of the school format in the concretion of said processes, and the approach of experiences prone to it in part of the Argentine territory. In
this context, and from a possible approximation to this framework, we recognize the development of initiatives aimed at complying with compulsory attendance to school at the secondary level in Argentina, and its contribution to the deployment and fulfillment of the right to education.
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Franco Carbonari, Facultad Humanidades y Artes, Universidad Nacional de Rosario
María Florencia Serra, Facultad Humanidades y Artes, Universidad Nacional de Rosario / CONICET
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