Los libros de texto como práctica discursiva

Abstract

En los debates y tertulias entre profesionales de la enseñanza a menudo nos referimos a los libros de texto o de un modo más genérico a los materiales curriculares como si éstos fueran un recurso para la enseñanza en el aula. En aquel tradicional y clásico esquema que aprendimos desde los enfoques tecnocráticos y positivistas para la planificación del trabajo en el aula, en efecto, definíamos la programación de la enseñanza identificando los objetivos, los contenidos, las actividades, los recursos y la evaluación, siendo el libro de texto un elemento obligado del apartado “recursos”. Mi intención, en este capítulo, es desbordar este restrictivo marco de significado para ofrecer una mirada algo más compleja sobre el sentido y el uso del libro de texto en las escuelas.