Elección de la dificultad de los test autoadaptados: un estudio piloto
DOI:
https://doi.org/10.7203/relieve.4.2.7209Palabras clave:
Tests Autoadaptados Informatizados
Resumen
Se estudia la conducta de elección de la dificultad en Tests Autoadaptados Informatizados (TADIs). Aparece una tendencia ascendente no lineal en los niveles de dificultad que se seleccionan a lo largo del test. Se observaron dife-rentes estrategias de elección (flexible, intolerante a la frustración, inflexible y tolerante a la frustración), que puede venir determinadas por los niveles de habilidad y ansiedad de los sujetos. Se obtuvieron entre ellas diferen-cias en habilidad estimada, precisión de las estimaciones, número de ítems acertados y tiempo invertido en el test. Existe una relación linal moderada entre las estimaciones de habilidad, la dificultad del ítem previo y el nivel de dificultad seleccionado.
Citas
Atkinson, J.W. y Litwin, G.H. (1970). Achievement motive and test anxiety conceived as motive to approach success and to avoid failure. Journal of Abnormal and Social Psychology, 60, 52-63. http://dx.doi.org/10.1037/h0041119
Hontangas, P., Canela, A. y Agustín, C. (1996). Medida de la ansiedad desde la TRI: estudio del cuestionario de ansiedad-estado-rasgo. Comunicación presentada al I Congreso de la Sociedad Española para el estudio de la Ansiedad y el Estrés, Benidorm.
Johnson, D.F. y Mihal, W.L. (1973). Performance of blaks and whites in computerized versus manual testing environments. American Psychologist, August, 694-699. http://dx.doi.org/10.1037/h0035764
Johnson, P.L., Roos, L.L., Wise, S.L. y Plake, B.S. (1991). Correlates of examinee item choice behavior in self-adapted testing. Mid-Western Educational Researcher, 4 (3), 25-28.
Koson, D.; Kitchen, C.; Kochen, M y Stodolosky, D. (1970). Psychological testing by computer: effect on response bias. Educational and Psychological Measurement, 30, 803-810.http://dx.doi.org/10.1177/001316447003000403
Lord, F.M. (1971). The self-scoring flexilevel test. Journal of Educational Measurement, 8, 147-151. http://dx.doi.org/10.1111/j.1745-3984.1971.tb00918.x
Olea, J. y Ponsoda, V. (1996). Tests Adaptativos Informatizados. En J. Muñiz (Coor.). Psicometría. Madrid: Univeresitas. http://dx.doi.org/10.1174/021093996763004623
Olea, J., Ponsoda, V., Revuelta, J. y Belchí, J. (1996). Propiedades psicométricas de un tests adaptativo informatizado de vocabulario inglés. Estudios de Psicología, 55, 61-73.
Ponsoda, V. Olea, J. y Revuelta, J. (1994). ADTEST: A computer-adaptative test based on the maximun information principle. Educational and Psychological Measurement, 54, 680- 686. http://dx.doi.org/10.1177/0013164494054003011
Ponsoda, V., Olea, J., Revuelta, J. y Wise, S.L. (1995). Tests adaptativos y autoadaptados informatizados: efectos en la ansiedad y en la precisión de las estimaciones. Comunicación presentada en el IV Congreso de Metodología de las Ciencias Humanas y Sociales, La Manga (Murcia).
Ponsoda, V., Wise, S.L., Olea, J. y Revuelta, J. (1997). An investigation of self-adapted testing in a Spanish high school population. Educational and Psychological Measurement, 57, 2, 210-221. http://dx.doi.org/10.1177/0013164497057002002
Rocklin, T.R, O'Donnell, A.M. y Holst, P.M. (1995). Effects and underlying mechanisms of self-adapted testing. Journal of Educational Psychology, 87, 103-116. http://dx.doi.org/10.1037/0022-0663.87.1.103
Rocklin, T.R. (1989). Individual differences in item selection in self-adapted testing. Annual meeting of the American Educational Re-search Association, San Francisco.
Rocklin, T.R. (1994). Self-adapted testing. Applied Measurement in Education, 7, 3-14. http://dx.doi.org/10.1207/s15324818ame0701_2
Rocklin, T.R. y O'Donnell, (1987). Self-adapted testing: a performance-improving variant of computerized adaptative testing. Journal of Educational Psychology, 79, 315-319. http://dx.doi.org/10.1037/0022-0663.79.3.315
Rocklin, T.R. y Thompson, J.M. (1985). Interactive effects of test anxiety, test difficulty, and feedback. Journal of Educational Psychology, 77, 368-372. http://dx.doi.org/10.1037/0022-0663.77.3.368
Rocklin, T.R., O'Donnell, y Holst, P.M. (1995). Effects and underlying mechanisms of self-adapted testing. Journal of Educational Psychology, 87, 103-116. http://dx.doi.org/10.1037/0022-0663.87.1.103
Vispoel, Rocklin y Wang (1994). Individual differences and test administration procedures: a comparison of fixid-item, adaptive, and self-adapted testing. Applied Measurement in Education, 7, 53-79. http://dx.doi.org/10.1207/s15324818ame0701_5
Wise, S.L. (1994). Understanding self-adapted testing: the perceived control hypothesis. Applied Measurement in Education, 7, 15-24. http://dx.doi.org/10.1207/s15324818ame0701_3
Descargas
Número
Sección
Licencia
Los autores ceden de forma no exclusiva los derechos de explotación de los trabajos publicados a RELIEVE (a los solos efectos de favorecer la difusión de los artículos publicados:firmar contratos de difusión, de integración en bases de datos, etc.) y consienten que se distribuyan bajo la licencia de Creative Commons Reconocimiento-Uso No Comercial 4.0 International (CC-BY-NC 4.0), que permite a terceros el uso de lo publicado siempre que se mencione la autoría de la obra y la fuente de publicación, y se haga uso sin fines comerciales.
Los autores pueden llegar a otros acuerdos contractuales adicionales e independientes, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (por ejemplo, incluyéndolo en un repositorio institucional o publicándolo en un libro), siempre y cuando se cite claramente que la fuente original de publicación es esta revista.
A los autores se les anima a difundir su trabajo después de publicado, a través de internet (por ejemplo, en archivos institucionales en línea o en su página web) lo que puede generar intercambios interesantes y aumentar las citas del trabajo.
La mera remisión del artículo a RELIEVE supone la aceptación de estas condiciones.
Idioma
Información