Factores que influyen en la percepción de los profesores de los beneficios instruccionales de los medios educativos digitales
DOI:
https://doi.org/10.7203/relieve.21.2.7204Palabras clave:
Medios educativos digitales, Aprendizaje asistido por ordenador, competencias del profesor, creencias del profesor, escuelas
Resumen
Este estudio pretende identificar los factores que influyen en las percepciones de los profesores sobre los beneficios de los medios educativos digitales para la enseñanza y el aprendizaje. Varios estudios relevantes han indicado que cuando los profesores creen que los medios educativos digitales son valiosos para la enseñanza y el aprendizaje, son más propensos a incorporarlos en su práctica docente. Se han considerado tres conjuntos de factores como variables independientes: las características de la escuela y del profesor, las características tecnológicas de la escuela, y las características tecnológicas del profesor. Se recogieron datos de 702 profesores de unas 356 escuelas de educación primaria y secundaria en España con un cuestionario. Mediante análisis de correlación múltiple y de regresión jerárquica examinamos la relación entre las variables independientes y las percepciones de los profesores. Los resultados muestran una fuerte relación entre estas percepciones y las características tecnológicas del profesor. Los factores más predictivos son el área de enseñanza, la alfabetización digital, la formación en tecnología educativa y la frecuencia de acceso a Internet, dentro y fuera de la escuela. Por último, sugerimos que la integración de los medios educativos digitales en el aula es un objetivo totalmente interrelacionados con las finalidades instruccionales de los profesores
Biografía del autor/a
Antoni Badia, Universitat Oberta de Catalunya.
Julio Meneses, Universitat Oberta de Catalunya
Sergi Fàbregues, Universitat Oberta de Catalunya
Carles Sigalés, Universitat Oberta de Catalunya
Citas
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