Aprendizaje autorregulado, creencias de autoeficacia y desempeño en la segunda infancia

作者

  • Honorio Salmerón-Pérez Universidad de Granada
  • Calixto Gutierrez-Braojos Universidad de Granada
  • Antonio Fernández-Cano Universidad de Granada
  • Purificación Salmeron-Vilchez Universidad de Granada

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https://doi.org/10.7203/relieve.16.2.4136

关键词:

Aprendizaje autorregulado, creencias de autoeficacia, desempeño, infancia, resolución de problemas

摘要

Este artículo analiza relaciones entre el aprendizaje autorregulado, las creencias de autoeficacia y el desempeño en tareas de resolución de problemas aritméticos. El estudio se ha llevado a cabo con 268 escolares de seis años de edad y matriculados en el primer año de educación primaria en España. Los resultados obtenidos mediante modelos de regresión logística binaria indican que el aprendizaje autorregulado y su interacción con las creencias de autoeficacia predicen el desempeño. Por último, la aplicación de un análisis Cluster muestra cuatro perfiles de escolares, denominados: i) ajustado positivo; ii) desajustado negativo I; iii) desajustado negativo II y; iv) ajustado negativo.

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Universidad de Granada

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期

卷 16 编号 2 (2010)

栏目

Artículos

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