La creatividad musical en el currículo de Educación Primaria en España y sus implicaciones educativas
DOI:
https://doi.org/10.7203/LEEME.50.24798Palabras clave:
creatividad, educación musical, Educación Primaria, investigación curricular.
Resumen
El presente trabajo tiene como finalidad el análisis del tratamiento de la creatividad musical en el currículo de Educación Primaria del sistema educativo español como base para la comprensión de la orientación didáctica musical y la contribución a su educación como competencia transversal. Siguiendo una metodología de revisión documental, este trabajo analiza y compara la creatividad en los currículos musicales de Educación Primaria del conjunto de las comunidades autónomas en el período comprendido entre 2014-2022. Para el análisis de los datos, se elabora una matriz de categorías y subcategorías de estudio que investigan la creatividad en el área de Educación Artística, la metodología para su enseñanza y su evaluación. De los textos analizados, se induce la creencia de que la enseñanza de la creatividad musical en Educación Primaria podría ayudar en el desarrollo de la autonomía, la comprensión y la expresión musical del alumnado; de modo que, los documentos curriculares deberían reforzar su tratamiento dotando de una mayor concreción y relación significativa entre el propósito, el enfoque metodológico y la evaluación que determinan su educación.
Biografía del autor/a
Luis del Barrio Aranda, Facultad de Educación. Universidad de Zaragoza.
Desirée García-Gil, Facultad de Educación. Centro de Formación de Profesorado. Universidad Complutense de Madrid.
Laura Cuervo Calvo, Facultad de Educación. Centro de Formación de Profesorado. Universidad Complutense de Madrid.
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