Formació de persones adultes: subjectes en procés, processos en acció-transformació comunitària i contextos de l'aprenentatge
Paraules clau:
Formació professorat, enfocaments docents, epistemología aplicada a l'educació
Resum
En aquest article presente quatre elements fonamentals de la pràctica pedagògica, els quals es troben presentes sempre que hi ha una relació de transmissió d’un coneixement legítim per part d’una persona que s’encarrega de transmetre’l i una persona o grup de persones que l’haurien de rebre. En termes més habituals una docent, unes discents, un contingut, una acció d’ensenyament i un fi, com varen explicar Gary Fenstermacher i Jonas Soltis, d’una forma tan senzilla i tan útil vora la fi del segle passat. Cal afegir, per suposat, el context social i polític en el qual hi vivim i en què es produeix dita relació pedagògica. El quatre element són: la direcció ètica cap a la qual adrecem la pràctica pedagògica, el conjunt de ferramentes que hi necessitem per tal d’articular la transmissió de diferents tipus de contingut, una imatge el més completa possible del moment social i polític que vivim i que es viu per tot el món i, per últim, el conjunt d’elements que hi contenen la relació pedagògica i les relacions que hi ha al voltant d’ells i entre ells.
Descàrregues
Biografia de l'autor/a
Almudena Adelaida Navas Saurin, Universitat de València (Estudi General)
Referències
Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., Airasian, P. W., Cruikshank, K. A., Mayer, R. E., Pintrich, P. R., ... & Wittrock, M. C. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives, abridged edition. White Plains, NY: Longman.
Bernstein, B. (1990). Poder, educación y conciencia. Barcelona: El Roure Ediciones.
Bernstein, B. (1996). Pedagogy, Symbolic Control and Identity. Theory, research and critique. Maryland: Rowman & Littlefield.
Bernstein, B. (1997). La estructura del discurso pedagógico. Madrid: Morata.
Bernstein, B. (1998). Pedagogía, control simbólico e identidad. Teoría, investigación y crítica. Madrid: Morata.
Bernstein, B., & Solomon, J. (1999). 'Pedagogy, identity and the construction of a theory of symbolic control': Basil Bernstein questioned by Joseph Solomon. En British journal of sociology of education, 20(2), pp. 265-279.
Bernstein, B. (2001). Symbolic control: issues of empirical description of agencies and agents. En International Journal of Social Research Methodology, 4 (1), pp. 21-33.
Carmo, M. (1995). O Contexto da Sala de Aula na Aprendizagem do Discurso Regulador Específico: Um Estudo com Crianças do Primeiro Ciclo do Ensino Básico. Tesis doctoral en Educación, Sociologia da Educação. Orientada por la Profesora Dr. Ana Maria Roseta Morais.
Graizer, Ó. L. y Navas, A. A. (2011): “El uso de la teoría de Basil Bernstein como metodología de investigación en Didáctica y Organización Escolar” Revista de Educación, España, Monográfico “Didáctica y organización escolar: balance y perspectivas”, 356, pp. 133-158
Morais, A. M. (2001). Crossing boundaries between disciplines: A perspective on Basil Bernstein's legacy. In S. Power et al. A tribute to Basil Bernstein - 1924-2000. Londres: Instituto de Educação da Universidade de Londres.
Morais, A. M. (2002). Basil Bernstein at the micro level of the classroom – Looking at results of research. En British Journal of Sociology of Education, 23(4), pp. 559-569.
Morais, A.M. y Neves, I.P. (2001). Pedagogic social contexts: Studies for a sociology of learning. En Morais, A. ; Neves, I. ; Davies, B. y Daniels, H. (eds.). Towards a sociology of pedagogy: The contribution of Basil Bernstein to research. Nueva York: Peter Lang.
Morais, A.M. y Neves, I.P. (2001). Texts and contexts in educational systems: Studies of Recontextualising spaces. En Morais, A. ; Neves, I. ; Davies, B. y Daniels, H. (eds.). Towards a sociology of pedagogy: The contribution of Basil Bernstein to research. Nueva York: Peter Lang.
Morais, A.M. y Neves, I.P. (2003). Processos de intervenção e análise em contextos pedagógicos. En Educação, Sociedade & Culturas, 19, pp.49-87.
Morais, A.M. y Neves, I.P. (2004). Desenvolovimento científico nos primeiros anos de escolaridade. En Revista de Educação, XII (2), pp. 119-132
Navas, A.A. (2008). Estudio de la práctica pedagógica en garantía social. València: Universitat de València, Servei de Publicacions.
Neves, I. P., & Morais, A. M. (2006). Processos de recontextualização num contexto de flexibilidade curricular–Análise da actual reforma das ciências para o ensino básico. Revista de Educação, XIV, 2, 75-94.
Ros-Garrido, A. (2015). Una propuesta pràctica para entender, valorar y discernir los enfoques de la enseñanza. En ReiDoCrea, vol 4. pp. 48-53. http://hdl.handle.net/10481/35121
Descàrregues
Publicades
Com citar
-
Resum211
-
PDF110
Número
Secció
Llicència
Aquesta obra està sota una llicència de Creative Commons Reconeixement-NoComercial-SsenseObraDerivada 4.0 Internacional.
Articles similars
Fer una tramesa
Llengua
Informació
Paraules clau
