The Smartphone in the teaching-learning-assessment in Higher Education. Perceptions of teachers and students
DOI:
https://doi.org/10.7203/relieve.21.2.7480Keywords:
Formative Assessment, Higher Education, Smartphone, Student´s perceptions, Teacher’s perceptions
Abstract
Smartphone is the mobile device which at present is having the best acceptance among the public worldwide, symbolizing an Internet mobile revolution. Although the impact of emerging technologies and forms of communication in society is undeniable, in education, it is still a challenge. Therefore, the objectives of this work are focused on detecting the implementation of Smartphone as a tool to the service of the teaching, learning and assessment for teachers and students of higher education, and know the benefits and difficulties appreciated by teachers and university students, related with the introduction of Smartphone in the teaching, learning and assessment processes. For this they have been designed, validated and implemented tools for collecting quantitative and qualitative information, using two questionnaires, one for teachers (n = 311) and other for students (n = 483) and two focus groups with students (n = 6) and teachers (n = 6). The results show that, despite the low implementation Smartphone teaching, teachers and students perceive more benefits than difficulties with its introduction in university classrooms.
Author Biographies
Natalia González-Fernández, University of Cantabria
Irina Salcines-Talledo, University of Cantabria
References
Brazuelo, F. & Cacheiro, M. L. (2010). Diseños de páginas web educativas para teléfonos móviles. EDUTEC, 32. Recuperado de: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec32/articulos_n32_pdf/Edutec-e_n32_Brazuelo_Cacheiro.pdf
Brazuelo, F. y Gallego, D. J. (2011). Mobile Learning. Los dispositivos móviles como recurso educativo. Sevilla: Editorial MAD.
Cochrame, T. (2010). Exploring mobile learning success factors. Research in Learning Technology, 18 (2), 133-148. http://dx.doi.org/10.1080/09687769.2010.494718
Espinosa, J.K., Jiménez, J., Olabe, M. & Basogain, X. (2006). Innovación docente para el desarrollo de competencias en el EEES. Madrid. Recuperado de: http://campus.usal.es/~ofeees/ARTICULOS/p216.pdf
Glaser, R.G. & Strauss, A. L. (1967). The discovery of grounded theory: strategies for qualitative research. Chicago: Aldine.
Godwin-Jones, R. (2009). Emerging Technologies Personal Learning Environments. Language Learning & Technology, 13 (2), 3-9.
González, E. (2014, abril). La implementación de proyectos educativos con las TIC entre el alumnado de estudios secundarios usando dispositivos móviles. En Actas del VII Simposio las Sociedades ante el Reto Digital. (pp. 224-236). Toledo: Facultad de Educación.
Hernández, T. (2009). Educación sin tiempo: ¿M-learning o U-learning en la Investigación y Docencia? Recuperado de: http://encuentrointernacional.ead.urbe.edu/2009/pdf/ponencias/03.pdf
Informe Horizon. (2012). Edición para la enseñanza universitaria. Austin, Texas: The New Media Consortium.
Informe Horizon (2013). Edición sobre Educación Superior. Austin, Texas: The New Media Consortium.
Informe Horizon (2014). Higher Education Edition. Austin, Texas, Estados Unidos: The New Media Consortium.
Informe Horizon (2015). Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium.
Kukulska-Hulme, A. & Traxler, J. (coord.) (2005). Mobile Learning. A handbook for educators and trainers. London: Routledge.
López-Pastor, V. M. (2015). Divergencias del alumnado y el profesorado universitario sobre las dificultades para aplicar la evaluación formativa. RELIEVE, 21, 1. Recuperado de http://www.uv.es/relieve/
Luengo, M. (2012). Una aproximación al concepto de Sociedad Móvil. El Smartphone: su expansión, funciones, usos, límites y riesgos. DERECOM, 11, 134-147.
Mora, F. (2013). El Mobile Learning y algunos de sus beneficios. Revista Calidad en la Educación Superior, 4 (1), 47-67.
Navaridas, F., Santiago, R. & Tourón, J. (2013). Valoraciones del profesorado del área de Fresno (California central) sobre la influencia de la tecnología móvil en el aprendizaje de sus estudiantes. RELIEVE, 19, 2. http://dx.doi.org/10.7203/relieve.19.2.3047
Puigvert, L. (2006). Teorías y Sociedades Dialógicas. Nuevas transferencias ciencia sociedad en la era del conocimiento. Programa Nacional de Promoción General del Conocimiento. Ministerio de Ciencia y Tecnología: Madrid.
Ramos, A.I., Herrera, J.A. & Ramírez, M.S. (2010). Desarrollo de habilidades cognitivas con aprendizaje móvil: un estudio de casos. Comunicar, 34, 201-209. http://dx.doi.org/10.3916/C34-2010-03-20
Romero-Martín, Rosario; Castejón-Oliva, Francisco-Javier & López-Pastor, Víctor (2015). Divergencias del alumnado y del profesorado universitario sobre las dificultades para aplicar la evaluación formativa. RELIEVE, 21 (1), art. ME5. DOI: 10.7203/relieve.21.1.5169
http://dx.doi.org/10.7203/relieve.21.1.5169
Rubio, M.J. & Berlanga, V. (2012). Cómo aplicar las pruebas paramétricas bivariadas t de Student y ANOVA en SPSS. Caso práctico. REIRE, 5 (2), 83-100.
Sandoval E.I., García, R. & Ramírez M.S. (2012). Competencias tecnológicas y de contenido necesarias para capacitar en la producción de recursos de aprendizaje móvil. EDUTEC, 39. Recuperado de: http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec39/pdf/Edutec-e_39_Sandoval_Garcia_Ramirez.pdf
Sevilano, M.L. & Vázquez-Cano, E. (2015). Modelos de investigación en contextos ubicuos y móviles en Educación Superior. Madrid: McGraw-Hill.
Trinder, J. (2005). Mobile Technologies and systems. En A. Kukulska-Hulme & J. Traxler (coord.), Mobile Learning. A handbook for educators and trainers (pp. 7- 24) London: Routledge.
UNESCO (2013). Directrices para las políticas de aprendizaje móvil. Francia: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Vázquez-Cano (2015). El reto de la formación docente para el uso de dispositivos digitales móviles en la Educación Superior. Perspectiva Educacional. Formación de Profesores, 54(1), 149-162.
Villalonga, C. & Marta-Lozano, C. (2015). Modelo de integración educomunicativa de “apps” móviles para la enseñanza y aprendizaje. Píxel-Bit, 46, 137-153. http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i46.09
Downloads
Published
Issue
Section
License
The authors grant non-exclusive rights of exploitation of works published to RELIEVE and consent to be distributed under the Creative Commons Attribution-Noncommercial Use 4.0 International License (CC-BY-NC 4.0), which allows third parties to use the published material whenever the authorship of the work and the source of publication is mentioned, and it is used for non-commercial purposes.
The authors can reach other additional and independent contractual agreements, for the non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (for example, by including it in an institutional repository or publishing it in a book), as long as it is clearly stated that the Original source of publication is this magazine.
Authors are encouraged to disseminate their work after it has been published, through the internet (for example, in institutional archives online or on its website) which can generate interesting exchanges and increase work appointments.
The fact of sending your paper to RELIEVE implies that you accept these conditions.
Language
Information