Análisis de materiales didácticos digitales para guiar y/o apoyar el proceso de enseñanza - aprendizaje de las matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.7203/attic.20.12117Palabras clave:
recursos matemáticos, libro de texto digital, materiales didácticos digitales, sociedad digital
Resumen
Las tecnologías digitales han supuesto una revolución en todos los ámbitos de la vida: tecnológico, empresarial, comunicativo, cultural, e incluso en el conocimiento y el entretenimiento. En el panorama educativo tiene también su reflejo y las metodologías y recursos se han redibujado, en cuanto a los diferentes soportes, canales, lenguajes, narrativas,… Estos cambios, sustantivos y profundos, afectan simultáneamente al profesorado, alumnado y familias, pero otros agentes como las administraciones educativas y el sector editorial también se ve involucrado. En esta investigación analizamos una muestra de portales institucionales y plataformas comerciales que ofertan recursos didácticos digitales en el área de matemáticas en la comunidad autónoma de Galicia.
Nos centramos en el tipo de materiales, el modelo pedagógico que subyace a los mismos, las diferencias entre las plataformas comerciales y las institucionales, su utilización, impacto en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en el aula, etc.
El instrumento utilizado fue un cuestionario diseñado ad hoc y validado y administrado a 13 plataformas comerciales; tanto las producidas comercialmente por empresas editoras como las de naturaleza institucional generadas por las administraciones autonómicas de CCAA de Canarias, Galicia y Valencia.
Los resultados indican que, aunque el abanico de oferta online de materiales didácticos para matemáticas es amplio y con formatos variados, tienen carencias pedagógicas que no favorecen metodologías activas ni una verdadera integración de otras alternativas que faciliten el desarrollo de proyectos educativos abiertos, flexibles, que faciliten la atención a la diversidad individual y colectiva de cada persona, así como la participación, la interactividad/conectividad de la comunidad educativa, ya que la mayoría reproducen el formato del libro de texto impreso añadiendo algunos recursos online.
Biografía del autor/a
Camino Pereiro González, CPI PLURILINGÜE VIRXE DA CELA
Citas
Area, M. (2005). La educación en el laberinto tecnológico. De la escritura a las máquinas digitales. Barcelona: Octaedro.
Area, M. (2015). Resumen Memoria Técnica del Proyecto Escuel@ Digital (EDU2015-64593-R). La escuela de la sociedad digital: análisis y propuestas para la producción y uso de los contenidos digitales educativos, financiado por el Plan Estatal de I+D+i. I.P. Manuel Area (Documento oficial, difusión restringida).
Area, M. y Sanabria, A.L. (2014). Opiniones, expectativas y valoraciones del profesorado participante en el Programa Escuela 2.0 en España. Educar, 50(1), 15-39. https://doi.org/10.5565/rev/educar.64
Barrera, M. D. R., Chávez F. J., Hernández, H. A. (2008). Representaciones sociales de los sujetos en la sociedad del conocimiento. Ponencia del IX Encuentro Virtual Educa Zaragoza.
Barroso, J., y Cabero, J. (2010). La investigación educativa en TIC. Madrid: Síntesis.
Buckingham, D. (2008). Repensar el aprendizaje en la era de la cultura digital.Revista El monitor de la Educación, 18, 1-4.
Bruillard, E. (2015). Digital textbooks: current trends in secondary education in France. En: Rodríguez Rodríguez, J., Bruillard, E. y Horsley, M. (coords). Digital Textbooks, What´s New? Santiago de Compostela: IARTEM/Servizo de Publicacións USC.
Cabero, J. (2001). Tecnología educativa: diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona: Paidós.
Cabero Almenara, J., Marín Díaz, V. (2014). Miradas sobre la formación del profesorado en tecnologías de información y comunicación (TIC).Enl@ce. Revista Venezolana de Información, 11(2), 11-24. Recuperado de: https://doaj.org/article/d90d92c478da491dbb019c5e5c83661f.
De Pablos Pons, J. (2009). Tecnología educativa.Málaga: Ediciones Aljibe.
Fernández, A. (2015). Exploration on new roles and changes in E‑books in Education. En: Rodríguez Rodríguez, J.; Bruillard, E.; Horsley, M. (coords).Digital Textbooks, What´s New?Santiago de Compostela: IARTEM/Servizo de Publicacións USC.
Fullan, M. (2011). Whole system reform for innovative teaching and learning. In Microsoft-ITL Research (Ed.), Innovative Teaching and Learning Research, 30-39. Recuperado de: https://michaelfullan.ca/wp-content/uploads/2016/06/Untitled_Document_5.pdf
Fullan, M., Langworthy, M. (2013).Towards a new end: New pedagogies for deep
learning. Seattle, Washington: Collaborative Impact.
Gozálvez-Pérez, V., y Contreras-Pulido, P. (2014). Empowering media citizenship through
educommunication.Comunicar, 21(42). https://doi.org/10.3916/C42-2014-12
Gómez, M. A., Braga, T. y Rodríguez, J. (2016). Balance y análisis sobre la investigación del texto escolar y los medios digitales. Memorias de la Conferencia Regional para América Latina de la IARTEM. Colombia: Universidad Tecnológica de Pereira.
Gonçalves, D.; Vieira Silva, C.; Cláudia Noguera, I. (2015). Future teachers´ perceptions of the pedagogical use of digital textbook in the learning process. En: Rodríguez Rodríguez, J.; E. Bruillard y Horsle. M. (Eds.) (2015)). Digital Textbooks, What´s New?. Santiago de Compostela: IARTEM/Servizo de Publicacións USC.
López Carreño, R. (2007). Los portales educativos: clasificacion y componentes, en Anales de Documentación, 10, 233–244. Recuperado de http://revistas.um.es/analesdoc/article/view/1171
Marta-Lazo, C.; Gabelas, J. A. (2016).Comunicación Digital. Un modelo basado en el factor R-elacional. Barcelona: UOC.
MEC (2006). Ley Orgánica (LOE) 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. BOE nº 106 de 4 de mayo de 2006 (Texto consolidado: última actualización 29/07/2015).
Mesa, A. L. S., Nuñez, Q. Á., Chacón, J. P. (2017). Las políticas educativas en la producción y distribución de materiales didácticos digitales. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 16(2), 63-77. https://doi.org/10.17398/1695-288X.16.2.63
Ortega, M.L. (2010). Comunicación y educación para el desarrollo en la estrategia de educación para el desarrollo española. En: Teresa Burgui y Javier Erro (coords.), Comunicando para la solidaridad y la cooperación, cómo salir de la encrucijada.Pamplona: Foro Comunicación, Educación y Ciudadanía.
Peirats Chacón, J., Gallardo Fernández, I. M., San Martín Alonso, Á., y Waliño Guerrero, M. J. (2016). Análisis de la industria editorial y protocolo para la selección del libro de texto en formato digital. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 20(1), 74-89. Recuperado de: http://www.ugr.es/local/recfpro/rev201ART5.pdf
Peirats, J., Sales, C., y San Martín, A. (2009). Un" portátil por estudiante" como argumento de disputa política en la sociedad digital. Educatio siglo XXI, 27(2), 53-70. Recuperado de: http://revistas.um.es/educatio/article/view/90961
Poullet, Y., Dinant, J. M. (2007). Hacia nuevos principios de protección de datos en un nuevo entorno TIC. IDP: revista de Internet, Derecho y Política= Revista d'Internet, Dret i Política,(5), 33-46. Recuperado de: https://idp.uoc.edu/articles/10.7238/idp.v0i5.439/galley/3345/download
Reig, D. (2012). Disonancia cognitiva y apropiación de las TIC. Telos, 90, 9-12. Recuperado de: https://telos.fundaciontelefonica.com/url-direct/pdf-generator?tipoContenido=articuloTelos&idContenido=2012020215200001&idioma=es
Rial, A., Gómez, P., Braña, T., e Varela, J. (2014). Actitudes, percepciones y uso de Internet y las redes sociales entre los adolescentes de la Comunidad Gallega (España). Anales de Psicología, 30(2), 642-655. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16731188028
Rodríguez, Gl. (2005). Cumbre mundial sobre la sociedad de la información: Desafíos. Frónesis, 12(2).
Rodríguez Rodríguez, J. y Martínez Bonafé, J. (2016). Libros de texto y control del curriculum en el contexto de la sociedad digital. Cadernos Cedes, 36(100), 319-336. http://dx.doi.org/10.1590/cc0101-32622016171317
Rodríguez Rodríguez, J.; E. Bruillard y Horsley. M. (Eds.) (2015). Digital Textbooks, What´s New?Santiago de Compostela: Servizo de Publicacións da USC/IARTEM.
Rodríguez Rodríguez, J., y Rodríguez Regueira, N. (2016). Revisión de la investigación publicada sobre el libro de texto digital en revistas, publicaciones y congresos internacionales de referencia.Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 20(1), 9-31. Recuperado de: https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/49865
Salinas, J.; Aguaded, J. I. y Cabero, J. (2004). Tecnologías para la Educación. Diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente. Madrid: Alianza Editorial.
Tallada, A. (2009). La competencia digital y las TAC. Revista BITS, (12).Recuperado de: http://bits.ciberespiral.org/index2.php@option=com_content&do_pdf=1&id=30
Vivancos, J. (2010). De les TIC a les TAC: reflexions sobre les tecnologies en l'educació.Perspectiva escolar, (344), 2-9.
Descargas
Archivos adicionales
Publicado
Número
Sección
Licencia
Todos los artículos de la revista, están sujetos a una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - NoComercial - Sin Obra Derivada