Opinión del estudiante acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje en la universidad: ¿cuál se considera un model efectivo?
DOI:
https://doi.org/10.7203/attic.15.3931Palabras clave:
Educación superior, calidad, evaluación de la docencia del estudiante, comentarios escritos del estudiante, análisis de contenido, aprendizaje efectivo
Resumen
Se presentan los resultados de un análisis temático de contenido sobre 550 comentarios dentro un proceso de evaluación instruccional en estudiantes de la Universidad de Mons. Se buscan vínculos entre las características del profesor eficaz según los estudiantes y una revisión de la literatura científica, contemplando, en primer lugar, la enseñanza efectiva en la educación primaria y secundaria, y en segundo lugar, se expone la valoración de las instrucciones acerca de los profesores en la educación superior. Los resultados informan de una relación entre los comentarios de los estudiantes y las instrucciones docentes, y que la gestión de aula del profesor dobla en dos veces a sus características personales (por ejemplo, sentido del humor).
Biografía del autor/a
Marie Bocquillon, University of Mons (Belgium), UMONS
Antoine Derobertmasure, University of Mons (Belgium), UMONS
Frédérique Artus, University of Mons (Belgium), UMONS
Marc Demeuse, University of Mons (Belgium), UMONS
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