La formación docente del profesorado de la Universidad de Barcelona: satisfacción, transferencia e impacto
DOI:
https://doi.org/10.7203/attic.17.9103Palabras clave:
formación docente, profesorado universitario, Sistema Interno de Garantía de Calidad, percepción sobre transferencia e impacto
Resumen
Este estudio analiza el efecto que los programas de formación del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad de Barcelona (UB) tiene sobre la acción docente del profesorado que recibe esta formación. Se ha valorado la satisfacción del profesorado sobre los cursos recibidos, el nivel de transferencia de los conocimientos adquiridos a la docencia y su repercusión en el rendimiento académico, en la motivación y en la participación de los estudiantes. También se analizan las dificultades para transferir a la práctica los conocimientos y las habilidades adquiridas en la formación. Los indicadores utilizados para la recogida y el análisis de datos forman parte del Sistema Interno de Garantía de Calidad (SIGC) de los programas de formación del ICE de la UB.
Los datos muestran una alta satisfacción del profesorado con la formación recibida. Indican que los programas diseñados favorecen la adquisición de competencias docentes y proporcionan a los profesores una mayor capacidad para introducir cambios en su docencia Dichos cambios repercuten en la mejora del rendimiento académico, así como en la participación y motivación de los estudiantes. La percepción de que algunos aspectos organizativos de la institución obstaculizan la transferencia es mayor en el profesorado que ha recibido más formación. Así mismo se pone de manifiesto que el SIGC es una buena herramienta para el seguimiento y la evaluación de los programas de formación, para su acreditarlos, y en consecuencia, para acreditar también el desarrollo docente del profesorado.
Biografía del autor/a
Teresa Pagés Costas, Universitat de Barcelona
Rosa Sayós Santigosa, Universitat de Barcelona
Juan Antonio Amador Campos, Universitat de Barcelona
Evangelina González Fernández, Universitat de Barcelona
Lourdes Marzo Ruiz, Universitat de Barcelona
Mònica Mato Ferré, Universitat de Barcelona
Citas
Amador, J. A., Pagés, T, Sayós,R., GuàrdiaJ., González, E., Marzo,L., Mato,M. & Jorba,H. (2013). Análisis del impacto de los programas de formación del instituto de ciencias de la educación de la Universidad de Barcelona. Proceedings del X Foro Internacional sobre Evaluación de la Calidad de la Investigación y la Educación Superior (pp. 1-5)- Granada, España.
http://www.ugr.es/~aepc/FECIES_13/PROCEEDING/1.pdf
Amador, J. A. & Pagès, T. (2014). La formación del profesorado universitario en las universidades españolas y la transferencia en la formación. En E. Cano, y A. Bartolomé,. (Eds.). Evaluar la formación es posible., Colección Transmedia XXI (pp. 35-51). Barcelona: Edicions Universitat de Barcelona. http://www.lmi.ub.es/transmedia21/pdf/7_EvaluarFormacion.pdf
Balwin, T. & Ford, J. K. (1988). Transfer of training: A review and directions for future research. Personal Psychology, 41(1), 63-105. https://www.doi.org/10.1111/j.1744-6570.1988.tb00632.x
Cano, E. (2014). Cuestionarios sobre Evaluación de la transferencia de la formación. (Red 512RT0443). Proyecto CYTED: Red iberoamericana para el desarrollo de una plataforma tecnológica de soporte a la evaluación de los procesos de formación (RIDEF), (2012-2014).
European Comission. (2013). EU high-level group: train the professors to teach. Press release, Bruselas. http://europa.eu/rapid/press-release_IP-13- 554_en.htm
Feixas, M. & Euler, D. (2013). Academics as teachers: New approaches to teaching and learning and implications for professional development programs. International HELT Review, 2(2012), 115-127. https://www.hetl.org/wp-content/uploads/2013/09/HETLReviewFullVolume2.pdf
Feixas, M., Duran, M., Fernández, I., Fernández, A., García, M. J. Márquez, M. D., et al. (2013a) ¿Cómo medir la trasferencia de la formación en educación superior?: el cuestionario de factores de transferencia. Revista de Docencia Universitaria, 11(3), 219-248. http://bit.ly/2ieYEDh
Feixas, M., Fernández, A., Lagos, P., Quesada, C. & Sabaté, S. (2013b). Factores condicionantes de la transferencia de la formación docente en la universidad: Un estudio sobre la transferencia de las competencias docentes. Infancia y Aprendizaje, 36(3), 401-416. https://www.doi.org/10.1174/021037013807533034
Feixas, M. & Zellweger, F. (2010). Faculty development in context: changing learning cultures in higher education. En Schneckenberg, D. and Ehlers, U. (Eds.), Changing cultures in higher education: Moving ahead to future learning. A Handbook for strategic change (pp. 85-102). Heidelberg: Springer. http://link.springer.com/chapter/10.1007%2F978-3-642-03582-1_8
Feixas, M., Lagos, P., Fernández, I. & Sabaté, S. (2015). Modelos y tendencias en la investigación sobre efectividad, impacto y transferencia de la formación docente en educación superior. Educar, 51(1), 81-107.http://educar.uab.cat/article/view/v51-n1-feixas-lagos-fernandez-sabate
García-Berro, E., Roca, S., Navallas, F. J., Soriano, M. & Ras, A. (2014). Hacia una evaluación integral del profesorado universitario: la experiencia de la Universidad Politécnica de Cataluña. Bordón, 66(3), 61-74. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4748794.pdf
Kirkpatrick, D. L. (1998). Evaluating training programs. The four levels (2nd edition). San Francisco: Berrett-Koehler Publishers, Inc.
Kirkpatrick, D. L.& Kirkpatrick, J. D. (2006). Evaluación de acciones formativas. Los cuatro niveles (3ª ed.). Barcelona: Gestión 2000.
Pagès, T. (coord.). (2014). Propuesta de un marco de referencia competencial del profesorado universitario y adecuación de los planes de formación basados en competencias docentes. (Memoria final REDU2012). Octubre 2014. http://goo.gl/SdHywV RED-U, Red Estatal de Docencia Universitaria.
Pineda Herrero, P. (coord.). (2011). Avaluació de la transferència de la formació a l’administració pública de Catalunya. Barcelona: Escola d’Administració Pública de Catalunya. http://bit.ly/2hdnYrh
Rent, D. & Ana, I. (2013). La transferencia del aprendizaje en la formación para el trabajo y el empleo (Tesis doctoral). Tarragona: Universitat Rovira i Virgili. http://bit.ly/2huUK4S
Sánchez, F. (Ed.) (2005). Modelos de formación del profesorado y su valoración para el espacio Europeo de educación Superior. Proyecto EA2005-0150. Informe de resultados. España: Dirección General de Universidades, Ministerio de Educación y Ciencia. http://campus.usal.es/~ofeees/ESTUDIOS_INFORMES_GRALES/EA2005-0150%5B1%5D.pdf
Sayós, R., Pagés, T., Amador, J. A., González, E. & Marzo, L. (2016). El sistema de garantía de calidad de los planes de formación del profesorado universitario. Libro de Resúmenes XIII Foro Internacional sobre la Evaluación de la Calidad de la Educación Superior y de la Investigación (FECIES), (pp.376). , Ramiro-Sánchez, T Ramiro-Sánchez, M. T. & Bermúdez, M. P. (Comp.): Granada. http://www.ugr.es/~aepc/FECIES_13/RESUMENES_2016.pdf
Shulman, L. E. (2005). Conocimiento y enseñanza: fundamentos de la nueva reforma. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 9(2), 1-30. https://www.ugr.es/~recfpro/rev92ART1.pdf
Tejada-Fernández, J. & Fernández-Lafuente, E. (2007). La evaluación del impacto de la formación como estrategia de mejora en las organizaciones. Revista electrónica de investigación educativa, 9(2), 1-15. http://redie.uabc.mx/redie/article/view/167
Torra, I., Del Corral, I., Pérez, M. J., Triadó, X., Pagès, T., Valderrama, E. et al. (2012). Identificación de competencias docentes que orienten el desarrollo de planes de formación dirigidos a profesorado universitario. Revista de Docencia Univesitaria, 10(2), 21-56. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4020954
Torra, I., Márquez, M. D., Pagès, T., Solà, P., García, R., Molina, F. et al. (2013). Retos institucionales de la formación del profesorado universitario. Revista de Docencia Universitaria, 11(1), 285-309. http://red-u.net/redu/files/journals/1/articles/398/public/398-2010-1-PB.pdf
Triadó, X., Estebanell, M., Márquez, M.D. & Del Corral, I. (2014). Identificación del perfil competencial docente en educación superior. Evidencias para la elaboración de programas de formación continua del profesorado universitario. Revista Española de Pedagogía, 257, 51-72.
Trigwell, K., Caballero, K. & Feifei, H. (2011). Assessing the impact of a university teaching development programme. Assessment & Evaluation in Higher Education, 34(4), 499-511. http://dx.doi.org/10.1080/02602938.2010.547929
Zabalza, M. A. (2011). Evaluación de los planes de formación docente de las universidades. Educar 47(1), 181-197. https://ddd.uab.cat/pub/educar/0211819Xv47n1/0211819Xv47n1p181.pdf
Descargas
Archivos adicionales
Publicado
Número
Sección
Licencia
Todos los artículos de la revista, están sujetos a una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - NoComercial - Sin Obra Derivada