Claves para trabajar la entonación irónica con alumnos de ELE

Autores/as

  • Cristina Turcanu Vasiliu Universidad de Alicante
  • Inés Sempere Sempere Universidad de Alicante

DOI:

https://doi.org/10.7203/foroele.15.14857

Resumen

El objetivo de este trabajo es hacer una propuesta didáctica que ayude a percibir/ producir la entonación irónica a los estudiantes de español como lengua extranjera (ELE). Este trabajo se centrará, en los aspectos fónicos, y especialmente en los entonativos (Lahoz Bengoechea, 2012; Padilla García, 2015), pero tendremos en cuenta también otros ingredientes del fenómeno, como el componente pragmático y el componente cultural. Tomando como punto de partida las indicaciones del MCER (2002) y del Plan Curricular del Instituto Cervantes (2007), pensamos que la ironía es un fenómeno comunicativo que, aun siendo compartido por muchas culturas, puede resultar difícil de manejar por los aprendientes de español. Teniendo en cuenta lo anterior, nuestra propuesta didáctica presentará algunas claves de reconocimiento de la ironía con el propósito de mostrar a los alumnos las particularidades de la entonación irónica, relacionándola, además, con las unidades fraseológicas y con otros indicadores lingüísticos (GRIALE, 2011).

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Biografía del autor/a

Cristina Turcanu Vasiliu, Universidad de Alicante

Cristina Turcanu Vasiliu, nació en la república de Moldavia en 1989 y reside en España desde el año 2001. Estudió dentro del sistema educativo español hasta que completó el Grado en Estudios Ingleses por la Universidad de Alicante en 2014. Desde 2014 hasta 2017 trabajó en los aeropuertos de Madrid – Barajas y Alicante - Elche, realizando tareas de atención al cliente y pasaje en diversos idiomas como inglés, español, ruso y rumano. Simultáneamente, impartió clases de inglés, español y rumano a alumnos extranjeros de niveles iniciales e intermedios hasta un máximo de B1-B2. Durante el curso lectivo 2017 -2018 realizó el Máster de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, tras la realización del cual, obtuvo también el certificado del nivel C1 de conocimientos de Valenciano por la Xunta Qualificadora de Coneixements de Valencià. Actualmente, cursa el Máster de inglés y español como segundas lenguas/ lenguas extranjeras en la Universidad de Alicante.

Inés Sempere Sempere, Universidad de Alicante

Inés Sempere Sempere es graduada en Estudios Ingleses en la Universidad de Alicante en el 2015. Desde febrero del 2016 hasta agosto del mismo año (por cierre) trabajó en la academia CECA (Centre d?Estudis Castalla), impartiendo inglés, castellano y valenciano, desde niveles iniciales hasta un B2. El curso 2016-17 cursó el máster de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, también en la Universidad de Alicante. A lo largo del 2016, obtiene el certificado del nivel C1 de Valenciano por la Junta Qualificadora de Coneixements de Valencià; el certificado del nivel C1 de inglés de Cambridge; junto con un certificado de un curso online de profesores de español, de la empresa Cálamo Educación S.L. (Madrid). En el 2017, recibe el certificado de capacitación tanto en la enseñanza de inglés, como la de valenciano, también en la Universidad de Alicante. Actualmente, está cursando, en el mismo centro, el máster de Inglés y Español como segundas lenguas.

Citas

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2019-12-23
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Número

Núm. 15 (2019): FORO DE PROFESORES DE E/LE

Sección

Artículos

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