Les manifestations de la dyslexie chez les élèves marocains

Autores/as

  • Younes Bouya Université Chouaib Dokali
  • Abdeslam Hbabou Université Chouaib Doukkali

DOI:

https://doi.org/10.7203/HYBRIDA.8.28329

Palabras clave:

La dyslexie, Maroc, école inclusive, manifestations, lecture, trouble.

Resumen

Cet article explore les manifestations spécifiques de la dyslexie chez les enfants marocains, un sujet peu étudié dans la littérature scientifique. Au Maroc, le contexte linguistique multilingue et non formel pose des défis uniques pour l'identification et la prise en charge de la dyslexie, compte tenu de la coexistence de l'arabe standard, de l'arabe dialectal, du berbère, ainsi que de l'utilisation de langues étrangères telles que le français et l'anglais dans le système éducatif. Cette étude vise à combler une lacune importante dans la recherche sur la dyslexie dans des contextes multilingues, en se concentrant sur les caractéristiques phonologiques, orthographiques et linguistiques qui influencent l'apprentissage de la lecture chez les enfants marocains, d’une part, et en mettant l’accent sur un trouble nouvellement reconnu et étudié dans le cadre de l’école marocaine inclusive. Afin de dresser le tableau des manifestations de la dyslexie, nous avons mené une série d’observations et d'analyses qualitatives sur un échantillon de 45 élèves bilingues, âgés de 7 à 12 ans, provenant de différentes catégories sociales et de différents types d’écoles : les manifestations de la dyslexie différent d’une langue à une autre.

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Biografía del autor/a

Younes Bouya, Université Chouaib Dokali

Bouya Younes et Hbabou Abdeslam sont des chercheurs en psycholinguistique affiliés au laboratoire LERIC de la Faculté des Lettres et des Sciences Humaines de l'Université Chouaib Doukkali. Leur domaine d'intérêt principal réside dans l'étude des troubles du langage et de l'apprentissage, avec un accent particulier sur la dyslexie dans le contexte marocain. Leurs travaux ont conduit à la conception de divers outils visant à soutenir la détection et la gestion de la dyslexie dans les milieux scolaires marocains. Parmi ces outils figurent la BRD-BH, un instrument de dépistage de la dyslexie, la Dyslexia-BH, un dispositif d'accompagnement spécifique pour les élèves dyslexiques, ainsi que le GPI, un guide pédagogique inclusif, et le MSI, un manuel scolaire inclusif. Ces contributions ont permis de mieux comprendre et de mieux prendre en charge les défis liés à la dyslexie dans le contexte éducatif marocain.

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Publicado

2024-06-26

Cómo citar

Bouya, Y., & Hbabou, A. (2024). Les manifestations de la dyslexie chez les élèves marocains. HYBRIDA, (8), 125–148. https://doi.org/10.7203/HYBRIDA.8.28329
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