Master in Music Teacher Education: Analysis of programs from the perspective of the knowledge-based society and economy
DOI:
https://doi.org/10.7203/LEEME.46.17600Keywords:
Knowledge Economy, Knowledge Society, Music Teacher Training, Study Plans.Abstract
The aim of this article is to know the adequacy of the written planning offered by the Spanish training programs for music teachers in Secondary Education and Baccalaureate in relation to the demands of the school and the music classroom in today's knowledge society and economy. For this purpose, a comparative documentary analysis of the curricula of 26 Master's Degrees in Teaching that offer the specialty of music in Spain is carried out. The results are presented both in general terms, describing denominations, competencies, structures and credits of the study plans; and in specific terms, defining typologies in the subjects of the specific musical modules and Practicum. It is concluded that certain curricula promote the construction of fundamental capacities to respond to the knowledge society and economy, such as collegial reflexivity and interdisciplinarity, creative thinking and entrepreneurship, technological integration and innovation, as well as sensitivity to social issues. Although it is not currently the most common university orientation, since curricula are still focused on the adaptation and perpetuation of eminently academic models, it allows us to offer a positive vision of bets towards a desirable teacher training for all teaching plans.
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