Enfoque “Aprendizaje Basado en Proyectos” para enseñar sistemas de potencia de gas y vapor
DOI:
https://doi.org/10.7203/attic.13.3904Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Proyectos, aprendizaje cooperativo, problema único, motores térmicos, sistemas de potencia, Ingeniería Química
Resumen
El objetivo de este trabajo es presentar la experiencia y los resultados derivados de la aplicación del método Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL) en la asignatura Termotecnia de la Titulación de Ingeniería Química de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea, para aprender sistemas de potencia de gas y vapor. Tras un análisis crítico de los resultados académicos de los alumnos que aprenden estos sistemas, se observa que la estrategia de enseñanza-aprendizaje tradicional, basada en clases “magistrales + clases de aplicación en una lista de ejercicios (totalmente acotados y con una solución única), estaba fallando. Ante esta situación se plantea un enfoque constructivista centrado en el alumno para que él mismo construya su aprendizaje activa y cooperativamente, y no escuchando clases magistrales, ni memorizando.
Biografía del autor/a
Asier Aranzábal, Universidad del País Vasco- Euskal Herriko Unibertsitatea
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