La presencia social a través del feedback en entornos online de aprendizaje de idiomas

Autores/as

  • Francisco López Tapia Instituto Cervantes de Praga
  • Lola Torres Ríos Campamento Norte
  • Vanessa Ruiz Torres Futuraskolan International School of Stockholm

DOI:

https://doi.org/10.7203/foroele.17.21945

Resumen

En el presente artículo se ofrece un recorrido teórico por los principios, estrategias e indicaciones claves a la hora de ofrecer un feedback efectivo en entornos en línea de aprendizaje de idiomas, de forma que maximicemos la presencia cognitiva, social y reflexiva de los aprendientes y los profesores. Proponemos llevar estas ideas al terreno del aula y de la práctica del aprendizaje mediante una hoja de ruta, abierta y flexible, con una serie de recursos y estrategias concretas para ofrecer y recibir feedback en los contextos en línea, entornos colaborativos y personales. Se tendrán especialmente en cuenta los procesos de feedback relacionados con la evaluación entre pares, metacognición y autoevaluación.


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Biografía del autor/a

Francisco López Tapia, Instituto Cervantes de Praga

Francisco Javier López Tapia es máster en Formación de Profesores de ELE por la Universidad de Barcelona y licenciado en Traducción e Interpretación (inglés) por la Universidad de Granada. Actualmente, y desde septiembre 2018, es jefe de estudios del Instituto Cervantes de Praga. Anteriormente, fue profesor en los Institutos Cervantes de Londres, Pekín y Moscú y en la Universidad Taras Schevchenko de Kiev. Igualmente, ha formado parte de la Unidad de Certificación Lingüística y de la Dirección Académica del Instituto Cervantes en su sede central y ha participado en el diseño y elaboración de los exámenes DELE y SIELE. Como formador de profesores, ha participado en acciones relacionadas con la evaluación y la certificación y el aprendizaje de léxico en Europa y Asia. También, ha publicado varios manuales de ELE y de preparación al examen DELE.

Lola Torres Ríos, Campamento Norte

Doctora en Didáctica de la lengua y la literatura, máster de formación de profesores de ELE y máster de didáctica de la lengua (Universidad de Barcelona). Es profesora de ELE a adultos y es tutora en diferentes programas universitarios: Universidad de Nebrija, UOC, Universitat de Barcelona-UNIBA, UNIR, Universitat de València. También colabora en el diseño y creación de materiales en editoriales como la Editorial Difusión. Dirige y tutoriza cursos sobre competencia digital e innovación educativa en el Centro de Formación de Profesores del Instituto Cervantes. Actualmente dirige la escuela de formación de profesores de idiomas  Campamento Norte . Tiene experiencia como coordinadora académica, equipo directivo,responsable de evaluación y de formación del profesorado en UAB Idiomes (Universidad Autónoma de Barcelona). Sus áreas de especialización son las TIC, la competencia audiovisual y las estrategias de aprendizaje. Se puede consultar su tesis doctoral en:  http://hdl.handle.net/2445/106175

Vanessa Ruiz Torres, Futuraskolan International School of Stockholm

Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Barcelona y Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por la UIMP-Instituto Cervantes. Es profesora de ELE desde el año 2003. Ha desempeñado su labor docente en diferentes ámbitos de enseñanza (formación universitaria, Bachillerato Internacional, Instituto Cervantes) en España, Finlandia, Bosnia-Herzegovina y Suecia, país donde trabaja y reside en la actualidad. También tutoriza cursos sobre competencia digital e innovación educativa en el Centro de Formación de Profesores del Instituto Cervantes y en la escuela de formación de profesores de idiomas Campamento Norte . Sus áreas de investigación son la creación de espacios y redes personales de aprendizaje (PLE, PLN) y su papel en la formación continuada del profesorado de ELE. Escribe y administra Continuum , un observatorio de ELE educación y cultura digital donde publica entrevistas a expertos del ámbito de Español Lengua Extranjera.

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2021-12-28
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Número

Núm. 17 (2021): Foro de profesores de E/LE

Sección

Artículos

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