Fundamentos teóricos y metodológicos para la enseñanza-aprendizaje de la fluidez del español L2

Resumen

El presente trabajo analiza los aspectos clave que deben tenerse en cuenta al abordar el concepto de fluidez en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas, con especial referencia al español. Con este fin, el estudio está dividido en dos apartados, uno dirigido a los fundamentos teóricos y otro a los metodológicos. El primer apartado comienza con el estudio de los tres campos de análisis (cognitivo, acústico y perceptivo) desde los que se puede abordar la fluidez, así como los factores y los rasgos lingüísticos que los caracterizan. A continuación, se revisa la relación que mantiene la fluidez con las otras dos dimensiones (la complejidad y la precisión) que determinan el grado de desempeño oral en una segunda lengua. Posteriormente, el apartado teórico se cierra con el análisis de las semejanzas y diferencias que pueden producirse entre la fluidez en la L1 y en la L2, y cómo estos resultados suponen un desafío parar medir correctamente la fluidez de hablantes de segundas lenguas. Finalmente, en el segundo apartado, dedicado a los aspectos metodológicos, el artículo ofrece un amplio catálogo de propuestas para la mejora de la fluidez del español L2 a partir de las conclusiones y los resultados empíricos que ofrecen las investigaciones que han analizado esta dimensión.