Que papel desempenha a educação para o desenvolvimento sustentável na formação docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7203/CREATIVITY.7.27762

Palabras clave:

formação docente. educação integral. educação para o desenvolvimento sustentável.

Resumen

O artigo em questão apresenta um recorte da tese de doutorado que se propôs a analisar a representação social de um grupo de professores sobre o “ser docente”, a partir da interface entre a Teoria das Representações Sociais (TRS) e a própria representação social do grupo e suas implicações no “fazer docente”, a partir da formação continuada. A pesquisa desenvolvida teve como lócus três distintos campos, sendo duas instituições de ensino no Brasil e uma na Espanha. Neste artigo, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa que investiga a perspectiva dos docentes em relação à Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS). O suporte teórico-metodológico abrange a nova Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, uma iniciativa da UNESCO, e os Encontros Reflexivos Dialogais (ERDs), conforme proposto por Morais (2019). A partir dos ERDs apresentamos a análise das reflexões e diálogos com professores de um Centro de Ensino Primário (CEIP) em Valência, Espanha. Assim, objetivou-se compreender a relação do fazer docente com a Educação para o desenvolvimento sustentável. Destaca-se como achados da pesquisa que os docentes espanhóis assumem o compromisso em oferecer uma educação integral, alinhada às necessidades prementes de nosso planeta, apontando os diálogos relacionados diretamente com os desafios contemporâneos, visando uma educação mais sustentável e integral.


Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Camila Rodrigues dos Santos, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil

Camila Rodrigues dos Santos é Professora efetiva no Núcleo de Educação da Infância (NEI-CAp/UFRN). Doutora e Mestra em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGED/UFRN), com período Sanduíche na Universitat de València na Espanha (CAPES/PRINT). Especialista em Educação “Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental” e Graduada em Pedagogia pela Universidade Potiguar (UnP). Pesquisadora vinculada ao RESFORD - Grupo de Pesquisa em Representações Sociais e Formação Docente UFRN/CNPQ. Coordenadora do Projeto de Pesquisa “Ser Docente”: A Teoria das Representações Sociais na formação continuada para compreensão do fazer docente (NEPI/UFRN). Coordenadora do Projeto de Extensão “O Brincar na educação das infâncias - possibilidades para a atuação docente" (NEI-CAp/PROEX/UFRN). Representante da UFRN no Conselho Municipal de Educação. Atuando principalmente nos seguintes temas: educação, formação docente, representações sociais e educação nas infâncias.

Elda Silva do Nascimento Melo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil

Profa. Dra Elda Silva do Nascimento Melo Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGED Centro de Educação UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (UFRN)

Citas

Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. (L. A. Reto e A. Pinheiro, Tradutores). Edições 70.

Brasil. Ministério da Educação. (2014). Lei Federal 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Brasília, DF: Autor. Recuperado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm

Braudel, F. (1998). Civilização Material, Economia e Capitalismo Séculos XV-XVIII: os jogos das trocas. Martins Fontes.

Comissão mundial sobre meio ambiente e desenvolvimento (CMMAD). (1991). Nosso futuro comum (2ª ed.). Editora da Fundação Getúlio Vargas. (Relatório Brundtland).

Imbernón, F. (2009). 10 ideias clave: La formación permanente del profesorado. Nuevas ideas para formar en la innovación y el cambio. Editorial Graó.

Llavador, J. B., Morales, I. M., e Estevan, D. G. (2021). Marco de Innovación Educativa. Conselleria d’Educació, Cultura i Esport da Generalitat Valenciana.

Madrid, Ministerio de Educación. (2020). Ley Orgánica 3, de 29 de diciembre de 2020. Por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. BOE num. 340, de 30 de diciembre de 2020, p. 122868a 122953. Recuperado de https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2020-17264.

Minayo, M. C. de S. (1993). O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde (2ª ed.). Hucitec-Abrasco.

Minayo, M. C. de S. (org.). (2013). Pesquisa social: teoria, método e criatividade (33ª ed.) RJ: Vozes.

Morais, E. M. (2019). Encontros reflexivos dialogais (ERD): um recurso metodológico possível nas ciências humanas e sociais. Educação & Linguagem, 22(2), 193-206. Recuperado de https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/EL/article/view/9973.

Morin, E. (1979). Ano 1 da era ecológica. In: S. Mansholt, M. Bosquet, E. Morin, H. Marcuse e outros. Ecologia: caso de vida ou de morte (2ª ed.). Moraes Editores.

Moscovici, S. (2015). Das representações coletivas às representações sociais: elementos para uma história. EDUERJ.

Nóvoa, A. (2009). Professores: imagens do futuro presente. Educa.

 

Romeiro, A. R. (2012). Desenvolvimento sustentável: uma perspectiva econômica-ecológica. Estudos Avançados. 26(74). https://doi.org/10.1590/S0103-40142012000100006

Santos, C. R. dos. (2023). Representações sociais sobre ser docente: a formação continuada como vetor de mudanças no fazer docente nos contextos do Brasil e da Espanha. (Tese de Doutorado, Universidade Federal do Rio Grande do Norte).

Trigueiro, A. (2003). Meio ambiente no século 21: 21 especialistas falam da questão ambiental nas suas áreas de conhecimento. Editora Contexto.

UNESCO. (2017). Educação para os objetivos de desenvolvimento sustentável: objetivos de aprendizagem. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000252197.

Veiga, J. E. (2006). Desenvolvimento sustentável: o desafio do século XXI. Garamond.

Publicado

2023-12-29

Cómo citar

dos Santos, C. R., & Melo, E. S. do N. (2023). Que papel desempenha a educação para o desenvolvimento sustentável na formação docente. Creativity and Educational Innovation Review, (7), 65–76. https://doi.org/10.7203/CREATIVITY.7.27762
Metrics
Vistas/Descargas
  • Resumen
    121
  • PDF (Português )
    70

Métrica

Artículos similares

1 2 3 4 5 > >> 

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.

Artículos más leídos del mismo autor/a