Que papel desempenha a educação para o desenvolvimento sustentável na formação docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7203/CREATIVITY.7.27762

Palabras clave:

formação docente. educação integral. educação para o desenvolvimento sustentável.

Resumen

O artigo em questão apresenta um recorte da tese de doutorado que se propôs a analisar a representação social de um grupo de professores sobre o “ser docente”, a partir da interface entre a Teoria das Representações Sociais (TRS) e a própria representação social do grupo e suas implicações no “fazer docente”, a partir da formação continuada. A pesquisa desenvolvida teve como lócus três distintos campos, sendo duas instituições de ensino no Brasil e uma na Espanha. Neste artigo, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa que investiga a perspectiva dos docentes em relação à Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS). O suporte teórico-metodológico abrange a nova Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, uma iniciativa da UNESCO, e os Encontros Reflexivos Dialogais (ERDs), conforme proposto por Morais (2019). A partir dos ERDs apresentamos a análise das reflexões e diálogos com professores de um Centro de Ensino Primário (CEIP) em Valência, Espanha. Assim, objetivou-se compreender a relação do fazer docente com a Educação para o desenvolvimento sustentável. Destaca-se como achados da pesquisa que os docentes espanhóis assumem o compromisso em oferecer uma educação integral, alinhada às necessidades prementes de nosso planeta, apontando os diálogos relacionados diretamente com os desafios contemporâneos, visando uma educação mais sustentável e integral.


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Biografía del autor/a

Camila Rodrigues dos Santos, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil

Camila Rodrigues dos Santos é Professora efetiva no Núcleo de Educação da Infância (NEI-CAp/UFRN). Doutora e Mestra em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGED/UFRN), com período Sanduíche na Universitat de València na Espanha (CAPES/PRINT). Especialista em Educação “Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental” e Graduada em Pedagogia pela Universidade Potiguar (UnP). Pesquisadora vinculada ao RESFORD - Grupo de Pesquisa em Representações Sociais e Formação Docente UFRN/CNPQ. Coordenadora do Projeto de Pesquisa “Ser Docente”: A Teoria das Representações Sociais na formação continuada para compreensão do fazer docente (NEPI/UFRN). Coordenadora do Projeto de Extensão “O Brincar na educação das infâncias - possibilidades para a atuação docente" (NEI-CAp/PROEX/UFRN). Representante da UFRN no Conselho Municipal de Educação. Atuando principalmente nos seguintes temas: educação, formação docente, representações sociais e educação nas infâncias.

Elda Silva do Nascimento Melo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil

Profa. Dra Elda Silva do Nascimento Melo Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGED Centro de Educação UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (UFRN)

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Publicado

2023-12-29

Cómo citar

dos Santos, C. R., & Melo, E. S. do N. (2023). Que papel desempenha a educação para o desenvolvimento sustentável na formação docente. Creativity and Educational Innovation Review, (7), 65–76. https://doi.org/10.7203/CREATIVITY.7.27762
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