Shaping Minds, Shifting Perspectives: Investigating the Evolution of Preservice Teachers' Attitudes Towards Children's Literature

Resumen

Abstract
This study followed 44 undergraduate preservice teachers’ (PSTs’) evolving attitudes towards children’s literature in a required course. Initially, numerous PSTs exhibited negative attitudes toward certain genres which often stemmed from negative experiences during their K-12 education. However, the results indicate that through deliberate and strategic exposure, the PST’s attitudes evolved towards a greater appreciation and openness to incorporating a diverse range of children’s literature, in various genres, into their teaching. This points to the necessity for teacher preparation instructors to remediate PSTs’ earlier negative experiences with children's literature while nurturing their shifting attitudes through positive exposure to the different genres.

Resumen
Este estudio siguió la evolución de las actitudes de 44 estudiantes de magisterio hacia la literatura infantil en un curso obligatorio. Inicialmente, numerosos estudiantes mostraban actitudes negativas hacia ciertos géneros, a menudo debido a experiencias negativas durante su educación K-12 (Primaria). Sin embargo, los resultados indican que, a través de una exposición deliberada y estratégica, las actitudes de los estudiantes evolucionaron hacia una mayor apreciación y apertura para incorporar una gama diversa de literatura infantil, en varios géneros, en su enseñanza. Esto subraya la necesidad de que los instructores de preparación de maestros remedien las experiencias negativas previas de los estudiantes con la literatura infantil mientras fomentan sus actitudes cambiantes mediante una exposición positiva a los diferentes géneros.

Resum
Aquest estudi va seguir l'evolució de les actituds de 44 estudiants del grau de Magisteri cap a la literatura infantil en un curs obligatori. Inicialment, nombrosos estudiants mostraven actituds negatives envers certs gèneres, sovint a causa d'experiències negatives durant la seva educació K-12 (Primària). No obstant això, els resultats indiquen que, mitjançant una exposició deliberada i estratègica, les actituds dels estudiants van evolucionar cap a una major apreciació i obertura per incorporar una àmplia gamma de literatura infantil, en diversos gèneres, en la seua docència. Això subratlla la necessitat que els instructors de preparació de mestres subsanen les experiències negatives prèvies dels estudiants amb la literatura infantil mentre fomenten les seues actituds canviants a través d'una exposició positiva als diferents gèneres.