Permanência na educação superior no Brasil: construção de uma escala de medida

Autores/as

  • Uyguaciara Veloso Castelo Branco
  • Paulo Hideo Nakamura Kozo Nakamura y Takiushi Nakamura
  • Edineide Jezine

DOI:

https://doi.org/10.7203/RASE.10.2.10060

Palabras clave:

Permanência. Motivação. Educação Superior. Validação de escala. Lógica paraconsistente.

Resumen

O presente trabalho integra o projeto “Políticas de Educação Superior: os desafios da inclusão, acesso e permanência no contexto da expansão das Universidades Federais” (Edital Universal CNPq. Nº 14/2013) e tem por objetivo apresentar a construção e validação da Escala para Avaliação da Permanência Discente (Nakamura; Castelo Branco; Jezine, 2016), que intenciona avaliar os fatores que possibilitam a permanência de alunos na educação superior brasileira. Utilizamos, como suporte teórico, os trabalhos de alguns autores, a exemplo de Ronsoni (2014); Sguissardi (2009); Ristoff (1999; 2011); Neves; Raizer; Fachinetto (2007); Baggi; Lopes (2011); Zago; Pereira; Paixão (2015); Zago (2006); Polydoro (2000); e Bittar; Oliveira; Morosini (2013). São apresentados os passos seguidos para submissão do instrumento a um grupo de expertises e o uso da Lógica Paraconsistente (Da Costa, 1999; Abe, 1992; Subrahmanian, 1987) como critério de validação dos resultados obtidos. Na primeira etapa do processo de validação, a semântica, constatou-se que a análise de pertinência e relevância apontou que a escala é adequada e coerente, para a obtenção de informações relativas à permanência do estudante em determinado curso superior, obtendo mediana igual a 5. Na segunda etapa, a de consistência, constatou-se, a partir do processo de validação aplicado, a lógica paraconsistente anotada, LPA2v, que a escala construída é consistente e que as proposições não produziram contradições e foram suficientes, não sendo detectada falta de informação.

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Biografía del autor/a

Uyguaciara Veloso Castelo Branco

Possui graduação em Psicologia Licenciatura e Formação pela Universidade Federal da Paraíba (1991), mestrado em Educação pela Universidade Federal da Paraíba (1995) e doutorado em História pela Universidade Federal de Pernambuco (2004). Atualmente é professora Associada I da Universidade Federal da Paraíba, atuando como docente do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas, Gestão e Avaliação, nível Mestrado Profissional. É pesquisadora na área de História da Educação, com ênfase em Educação Superior no Brasil, atuando principalmente nos seguintes temas: Avaliação, Ensino Superior-Brasil-Nordeste-Paraíba, Acesso, Permanência e Inclusão na Educação Superior. É membro do Grupo de Estudos em Educação Superior e Sociedade (GEES), que integra o Projeto de Pesquisa “Inclusão, equidade social e acadêmica nas Políticas de Educação: o acesso ao Ensino Superior no contexto da globalização”, sob a coordenação da Profa. Dra. Edineide Jezine Mesquita Araújo. É membro do Programa Observatório da Educação - OBEDUC/CAPES/2012 e da Rede Universitas/BR.

Paulo Hideo Nakamura, Kozo Nakamura y Takiushi Nakamura

Possui graduação em Estatística pela Universidade Estadual de Campinas (1979), Mestrado em Estatística pela Universidade Estadual de Campinas (1986) e Doutorado em Ciências da Educação pela Universidad Autónoma de Asunción (2014). Atualmente é professor adjunto da Universidade Federal da Paraíba. Tem experiência na área de Probabilidade e Estatística, com ênfase em Estatística, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino superior, inclusão, estudos comparados, educação superior e acesso. É membro do Grupo de Estudos em Educação Superior e Sociedade (GEES), que integra o Projeto de Pesquisa Inclusão, equidade social e acadêmica nas Políticas de Educação: o acesso ao Ensino Superior no contexto da globalização , sob a coordenação da Profa. Dra. Edineide Jezine Mesquita Araújo.

Edineide Jezine

Possui Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (1988), Mestrado em Educação pela Universidade Federal da Paraíba (1997), Doutorado em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco (2002) e Pós-doutoramento na Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias - Lisboa/PT (CAPES/FCT), com instância acadêmica na Universidade de Valência (Espanha, 2011). Professora Associada IV da Universidade Federal da Paraíba como atuação no ensino, pesquisa e extensão, na Graduação e Pós-graduação. Fez parte da Rede Iberoamericana de Investigação em Políticas de Educação (RIAIPE/CYTED). Foi Membro titular do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFPB e, atualmente é Chefe do Departamento de Educação do Campo. É membro efetivo da Rede de Pesquisa Universitas/Br - sub-projeto 5 Acesso e Permanência e da pesquisa OBEDUC/Capes "Políticas da Expansão da Educação Superior". Faz parte do Conselho de Redação da Revista Lusófona de Educação (Lisboa). Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas de Educação Superior e Sociedade e a pesquisa Políticas de Educação Superior: os desafios da inclusão, acesso e permanência no contexto da expansão das Universidades Federais - Edital Universal 14/2014. Possui livros e artigos publicados nas seguintes temáticas: Extensão Universitária; Educação e Movimentos Sociais; Política de Educação Superior e Inclusão da Pessoa com Deficiência, com atuação nas seguintes áreas: Políticas de Educação Superior; Movimentos Sociais e Educação Popular; Educação Inclusiva e Práticas Educativas formais e informais

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Publicado

2017-05-08

Cómo citar

Castelo Branco, U. V., Nakamura, P. H., & Jezine, E. (2017). Permanência na educação superior no Brasil: construção de uma escala de medida. Revista De Sociología De La Educación-RASE, 10(2), 209–224. https://doi.org/10.7203/RASE.10.2.10060
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