Repensando a Sociologia da Educação no Brasil: ações afirmativas e teorias do sul

Autores/as

  • Amurabi Oliveira Universidade Federal de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.7203/RASE.11.1.10612

Palabras clave:

Sociologia da Educação, Teorias do Sul, Ações Afirmativas, Ensino Superior.

Resumen

 

Nos últimos anos tem havido um crescente debate sobre as chamadas "teorias do Sul", que tornaram visível a necessidade de buscar novas contribuições teóricas para pensar sobre as realidades sociais do "Sul Global", e isso foi percebido em vários campos da Sociologia, o que inclui a Sociologia da Educação. Neste artigo, pretendo realizar um debate teórico sobre o caráter eurocêntrico da Sociologia da Educação no Brasil desde sua gênese, e os limites das teorias sociológicas "do norte" na explicação das realidades educacionais "do sul". Isso não é apenas para indicar a necessidade de desenvolvimento de novas contribuições teóricas da perspectiva do "sul", mas também para reconhecer como devemos repensar as teorias "do norte", reformulando-as em outros contextos sociais. Tomarei como um fio do meu debate a questão da ação racial afirmativa no ensino superior no Brasil.

 

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Biografía del autor/a

Amurabi Oliveira, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutor em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Professor do Departamento de Sociologia e Ciência Política da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Pesquisador do CNPq.

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Publicado

2018-01-31

Cómo citar

Oliveira, A. (2018). Repensando a Sociologia da Educação no Brasil: ações afirmativas e teorias do sul. Revista De Sociología De La Educación-RASE, 11(1), 59–69. https://doi.org/10.7203/RASE.11.1.10612
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  • Resumen
    1422
  • PDF
    683

Número

Vol. 11 Núm. 1 (2018)

Sección

ARTÍCULOS

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