The Role of Digital Capitals in Programming Technical and Vocational Schools and the Struggles to Close the Digital Gap
DOI:
https://doi.org/10.7203/RASE.15.2.23943Keywords:
Capital Digital, brecha digital, Aprendizaje de Computación, selección de estudiantes, Escuelas Técnicas
Abstract
In recent decades, some schools have begun to offer computer science content knowledge to reduce the digital gap among the population. Many countries are debating whether to include programming content for the entire student population. However, there is little documentation on how schools are currently teaching computing, how they distribute this content among their students and what is the school contribution to narrowing the digital gap. In this case study of three technical schools in programming and applying central concepts of Bourdieu’s sociology, we recognize that in the distribution of school tasks, the schools contribute to reproduce some inequalities linked to digital capitals of origin and gender. Likewise, we identify that students lead struggles in programming schools to improve their positions in the social field of computing.
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