Professionnalisation ou deprofessionnalisation des enseignants? Le cas de la communauté française de belgique.

Abstract

Cet article commence par la nécessité belge, comme dans d'autres pays, de transformer la profession enseignante. Une réforme plus instrumentale que dérivée de la volonté d'améliorer des enseignants. Et d'un discours prononcé plus à partir de la connaissance experte que des enseignants eux-mêmes. Le pari de ce travail vise au modèle croissant du praticien réflexif. Un modèle que, cependant, est déchiré entre professionnalisation et déprofessionnalisation. Ce débat est en train de modèle de collision avec le déclin qui impliquent l'autonomie des enseignants en tant que processus d'évaluation standardisée ou la clientélisation des enseignants. Ainsi, le résultat est une division du travail éducatif, évidente parmi l'élite de la profession.