Lo intransitivo de la educación

Résumé

La pensée systémique est une pensée holistique. Elle rompt avec les hypothèses mécanistes et linéaires selon lesquelles tout phénomène (par exemple une anomalie comportementale) serait rattaché à un ou plusieurs facteurs conditionnels que l'on est capable de reconnaître de manière prosaïque. D’un autre côté, la pensée systémique repose sur une épistémologie qui aborde en profondeur la question de savoir comment les observateurs construisent les réalités et les tiennent pour acquises comme la seule réalité qui soit la même pour tous, une éducation routinière qui les aveugle de plus en plus à ce dont il s’agit. à émerger.

Des connaissances et une expérience hautement cultivées peuvent nuire à la résonance avec l’autre partie, car elles socialisent les professionnels responsables (enseignement, orientation, gestion, etc.) dans l’illusion d’une sagesse séparée qui perd les liens. L’accompagnement des processus de transformation – qu’il s’agisse d’enseignement-apprentissage ou de gestion – nécessite des experts du non-savoir (cf. Arnold 2019) si l’on veut soutenir des effets véritablement profonds et durables au niveau des résultats.

Au cœur du professionnalisme inclusif se trouve donc une attitude spécifique qui s'appuie sur les valeurs et les critères d'une vision humaniste de l'être humain et d'une relation dialogique, d'une part, et d'une réflexion auto-inclusive. d’autre part, l’inclusion elle-même et une approche prosaïque de l’efficacité.