Competencias para la traducción jurídica: modelos, enfoques y percepción del profesorado

Autores/as

  • Robert Martínez-Carrasco Universitat Jaume I

DOI:

https://doi.org/10.7203/qf.24.16311

Palabras clave:

traducción jurídica, educación por competencias, competencia traductora, didáctica de la traducción, metodología docente

Resumen

El artículo que presentamos analiza los elementos diferenciadores de la educación por competencias en traducción jurídica y las exigencias metodológicas en el aula. Mediante una metodología de obtención de datos de carácter cualitativo y cuantitativo, el artículo pretende sondear la realidad en el aula de traducción jurídica en España a través del análisis exhaustivo de las guías docentes del conjunto de módulos ofertados en traducción jurídica. Los resultados, contrastados con una serie de entrevistas semiestructuradas a docentes de traducción jurídica en activo, contextualizan la práctica docente y dan voz al profesorado universitario, permitiéndole compartir sus percepciones, puntos de vista y experiencia en el aula de traducción.

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Biografía del autor/a

Robert Martínez-Carrasco, Universitat Jaume I

Departament de Traducció i Comunicació

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Publicado

2019-12-27

Cómo citar

Martínez-Carrasco, R. (2019). Competencias para la traducción jurídica: modelos, enfoques y percepción del profesorado. Quaderns De Filologia - Estudis Lingüístics, 24(24), 267–290. https://doi.org/10.7203/qf.24.16311
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  • Resumen
    751
  • PDF
    808

Número

Vol. 24 (2019): Educar en la traducción y enseñar desde la traducción: estado de la cuestión y evolución diacrónica

Sección

Artículos

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