Critical Discourse Analysis in academic writing pedagogy: More reflexive considerations

Resum

Una pràctica comuna en la pedagogia acadèmica actual a Austràlia comporta treballar amb textos que exemplifiquen les posicions sancionades institucionalment o les veus  textuals que un estudiant pot emular. Aquest tipus d’ensenyament i aprenentatge de l’escriptura acadèmica de moltes universitats australianes i internacionals continua estant influenciat per una visió de la llengua com a pràctica social que ha estat formulada durant anys d’aplicació de la lingü.stica social, particularment de la lingü.stica sistèmica funcional de lingüistes com Michael Halliday. Adoptant el mètode i la perspectiva crítica genealògica presentats per Foulcault i integrat en l’Anàlisi Crítica del Discurs, volem posar l’èmfasi en el fet que les omissions i les absències del text sovint són tan significants com el que s’inclou a la pàgina. En d’altres paraules, que hi ha més al context i a la veu  que el que es llegeix del text pròpiament escrit.