Acquiring Additional Languages through the School Language Project: CLIL under revision in the Valencian context

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7203/realia.31.27086

Keywords:

School Language Project (SLP), CLIL, plurilingualism, multilingual contexts

Abstract

With the approval of Law 4/ 2018 which regulates and promotes multilingualism in the Valencian education system, all schools and highschools, from kindergarten to Baccalaureate, Vocational Training and Adult Training, have elaborated a School Language Projects (SLP, in Spanish PLC), after an in-depth analysis of the specific sociolinguistic situation of each school and geographic context. Taking into account the diverse linguistic nature of the Valencian territory, 10 kindergarten and primary schools located in different geographical areas of Castellón, Valencia and Alacant have been selected, with special attention to the rural/urban duality and the presence of non-curricular languages as familiar languages. The main objective is to analyze the distribution by vehicular languages that has been made of the academic curriculum as well as to delve into the methodological approach adopted in the treatment of the different curricular languages. Specifically, the focus of this article is on determining whether the PLCs analyzed follow the Inte- grated Language Treatment (ILT), which implies addressing languages in an integrated manner and not as independent compartments (Guasch, 2010; Pascual-Granell, 2006), and the Integrated Treatment of Language and Contents (TILC in Spanish) or, where appropriate, the Integrated Learning of Contents and Foreign Languages (CLIL). Based on the analysis of the subjects taught in English and the subjects taught in the co-official language, Valencian, as a minority language in a situation of asymmetric bilingualism, the parallels and methodological differences in the approach will be established. to the didactics of two languages, with an additional character depending on the sociolinguistic contexts.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Alícia Martí-Climent, Universitat de València

Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura, Facultat de Magisteri Universitat de València

References

Baldaquí-Escandell, J. M. (2009). La inseguretat lingüística i l’aprenentatge de les llengües minoritzades. Reflexions des del País Valencià. Revista catalana de pedagogia, 6, 177–198. Descargado de https://raco.cat/index.php/RevistaPedagogia/article/view/212439


CECyD. (2021). Encuesta. Conocimiento y Uso Social del Valenciano 2021. Descargado de https://ceice.gva.es/documents/161863132/174616028/enquesta+%C3%BAs+del+ valencia%CC%80+2021_web_es.pdf/b6a9f7d1-a4f4-a381-5c43-d8ca5725a53e?t= 1674558045758


Chicote, M., Fabregat, S., y Cañas, L. (2014). Experiencias de asesoramiento de planes de mejora de la competencia en comunicación lingüística en el ámbito de actuación del CEP de Jaén. Andalucía Educativa. Revista digital de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, 82, 1–6.


CoE. (2001). Common European Framework for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Cambridge: Cambridge University Press. Descargado de https://rm.coe.int/1680459f97


Corson, D. J. (1990). Language Policy Across the Curriculum. Multilingual Matters.


Coyle, D. (1999). Supporting students in content and language integrated contexts: planning for effective classrooms. En J. Marsh (Ed.), Learning through a foreign language – models, methods and outcomes (pp. 46–62). Lancaster: Centre for Information on Language Teaching and Research (CILT).
 

Coyle, D., Hood, P., y Marsh, D. (2010). CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge: Cambridge University Press.


Creese, A., y Blackledge, A. (2010). Translanguaging in the Bilingual Classroom: A Pedagogy for Learning and Teaching. The Modern Language Journal(94), 103–115. https://doi.org/ 10.1111/j.1540-4781.2009.00986.x


Crowhurst, M. (1994). Language and learning across the curriculum. Boston: Allyn & Bacon.

Cummins, J. (1979). Linguistic interdependence and the educational development of bilingual children. Review of Educational Research, 49(2), 222–251. https://doi.org/10.2307/ 1169960


Decret 127/2012, de 3 d’agost, del Consell, pel qual es regula el plurilingüisme en l’ensenyança no universitària a la Comunitat Valenciana. (2012). Descargado de https://dogv.gva.es/ datos/2012/08/06/pdf/2012_7817.pdf


Decreto 106/2022, de 5 de agosto, del Consell, de ordenación y currículo de la etapa de Educación Primaria. (2022). Descargado de https://dogv.gva.es/datos/2022/08/10/pdf/2022_7572.pdf


Decreto 79/1984, de 30 de julio, del Consell de la Generalitat Valenciana, sobre aplicación de la Ley 4/1983, de Uso y Enseñanza del Valenciano, en el ámbito de la enseñanza no universitaria de la Comunitat Valenciana. (1984). València. Descargado de https:// dogv.gva.es/es/eli/es-vc/d/1984/07/30/79/


Dolz, J., e Idiazabal, I. (Eds.). (2013). Enseñar (lenguas) en contextos multilingües. País Vasco:Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco.


Fabregat, S. (2018). La lectura y las habilidades comunicativas en el marco del Proyecto Lingüístico de Centro: una propuesta interdisciplinar de mejora de la competencia en comunicación lingüística. En M. I. de Vicente-Yagüe y E. Jiménez (Eds.), Investigación e innovación en educación literaria (pp. 229–240). Síntesis.


Fabregat, S. (2020). La mejora de las habilidades comunicativas como espacio de innovación: un acercamiento al Proyecto Lingüístico de Centro (PLC). Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, 13(4), 1–14. https://doi.org/10.5565/rev/ jtl3.992


Ferrer, M., y Rodríguez, C. (2010). Activitats discursives i gèneres de text com a marc d’integració de les llengües. En O. Guasch (Ed.), El tractament integrat de llengües (pp. 29–48). Barcelona: Graó.


Ferrer-Ripollés, M. (1997). La elaboración del proyecto lingüístico desde infantil a secundaria.Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura(13), 57–65.


Guasch, O. (2007). La educación multilingüe: un reto para el profesorado. Cultura y Educación, 19(2), 135–147. https://doi.org/10.1174/113564007780961615


Guasch, O. (Ed.). (2010). El tractament integrat de les llengües. Barcelona: Graó.


Guasch, O. (2011). Les llengües en l’ensenyament. En A. Camps (Ed.), Llengua catalana i la literatura. Complements de formació disciplinària (pp. 25–45). Barcelona: Graó.


Guasch, O. (2020). Interlinguistic reflection in teaching and learning languages. En A. Camps y X. Fontich (Eds.), Research and teaching at the intersection. Navigating the territory of grammar and writing in the context of metalinguistic activity (pp. 203–212). Peter Lang.


Hawkins, E. W. (1974). Modern Languages in the Curriculum. En G. Perren (Ed.), The Space Between: English and Foreign Languages at School. London: CILT.


Judd, E., Tan, L., y Walberg, H. (2001). Teaching Additional Languages. International Academy of Education. IAE - IBE- UNESCO.


Lasagabaster, D., y de Zarobe, Y. R. (Eds.). (2010). CLIL in Spain: Implementations, Results and Teacher Training. Cambridge: Cambridge Scholars Publishing.


Ley 4/1983, de 23 de noviembre, de uso y enseñanza del Valenciano. (1983). Descargado de https://www.boe.es/buscar/pdf/1984/BOE-A-1984-1851-consolidado.pdf


Ley 4/2018, de 21 de febrero, por la que se regula y promueve el plurilingüismo en el sistema educativo valenciano. (2018). Descargado de https://www.boe.es/buscar/pdf/2018/ BOE-A-2018-3441-consolidado.pdf
 

Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. (1990).Descargado de https://www.boe.es/eli/es/lo/1990/10/03/1
Ley Orgánica 5/1982, de 1 de julio, de Estatuto de Autonomía de la Comunidad Valenciana.(1982). Descargado de https://www.boe.es/eli/es/lo/1982/07/01/5/con

Maybin, J. (1985). Working towards a School Language Policy. En VV.AA. (Ed.), Every Child’s Language: An In-Service Pack for Primary Teachers (pp. 95–108). Open University and Multilingual Matters.


Oliva, M. F. R., Trujillo, F., y Rubio, R. (2018). Los textos pautados como herramienta de mejora de la CCL de los estudiantes en el marco de un PLC. Aula De Encuentro, 20(2). doi.org/10.17561/ae.v20i2.1


Palou-Sangrà, J., y Fons, M. (2019). La competencia plurilingüe: retos y transformaciones. Miradas europeas alrededor del MCER. Lenguaje y Textos(49), 1–6. https://doi.org/ 10.4995/lyt.2019.11942


Pascual-Granell, V. (2006). El tractament integrat de les llengües en un model d’educació plurilingüe per al sistema educatiu valencià. València: GVA.


Pereña, M. (2016). Ensenyar i aprendre llengües en un model educatiu plurilingüe.Metodologies i estratègies per al desenvolupament de projectes educatius i per a la pràctica docent. Quaderns d’Educació, 75.


Pérez, T. R. (2008). El tratamiento integrado de lenguas. Construir una programación conjunta. Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura(47), 46–58.


Resolución del Parlamento Europeo, de 2 de abril de 2009, sobre la educación de los hijos de los inmigrantes (2008/2328(INI). (2009). Descargado de https://www.europarl.europa.eu/ doceo/document/TA-6-2009-0202_ES.pdf


Roulet, E. (1980). Langues Maternelles, Langues Secondes, Vers une Pédagogie Intégrée. Paris: Hatier.


Rubio, R. (2017). El proyecto lingüístico de centro como respuesta sistémica al reto de la competencia comunicativa en entornos educativos formales: análisis de casos (Tesis Doctoral no publicada). Universidad de Cádiz.


Ruiz-Bikandi, U. (1997). Decisiones necesarias para la elaboración de un proyecto lingüístico de centro. Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura(13), 9–24.


Sanmartí, N. (2007). Hablar, leer y escribir para aprender ciencias. En T. Álvarez, P. Martínez, et al. (Eds.), La competencia en comunicación lingüística en las áreas del currículo (pp.103–128). Ministerio de Educación.


Sifre, M. A., Agut, F., y Bernad, M. (2001). Una experiència de programació integrada de literatura (català, castellà i història). Articles. Revista de didàctica de la llengua i de la literatura(25), 63–74.


Trent, J. (2010). Teacher identity construction across the curriculum: promoting cross- curriculum collaboration in English-medium schools. Asia Pacific Journal of Education, 30(2), 67–183. https://doi.org/10.1080/02188791003721622


Trigo-Ibáñez, E., Ponce, H. H., y Romero-Oliva, M. F. (2021). El Proyecto Lingüístico de Centro en la formación de docentes: desarrollar la lectura en áreas no lingüísticas. HOLOS, 37 , 1–20. Descargado de https://doi.org/10.15628/holos.2021.12096 doi.org/ 10.15628/holos.2021.12096


Trujillo, F. (2010). La competencia en comunicación lingüística como proyecto de centro: retos, posibilidades y ejemplificaciones. Lenguaje y Textos(32), 35–40. Descargado de http://www.sedll.org/sites/default/files/journal/la_competencia_en_comunicacion
_linga14istica_como_proyecto_de_centror_trujillo_f_0.pdf


Trujillo, F. (2015). Un abordaje global de la competencia lingüística. Cuadernos de Pedagogía, 458, 10–13.


Trujillo, F., y Rubio, R. (2014). El PLC como respuesta sistémica al reto de la competencia comunicativa en entornos educativos formales: propuesta de análisis de casos.Lenguaje y Textos(39), 29–37. Descargado de http://www.sedll.org/sites/default/files/ journal/lenguaje_y_textos_39_volumen_completo_1.pdf

 

UEM. (2015). Un nou model lingüístic educatiu per a l’educació plurilingüe i intercultural del sistema educatiu valencià. Descargado de https://ceice.gva.es/documents/162640785/ 162670693/UEM+-+SEP+-+Mar%C3%A7%202020.pdf/b427d2e8-65b3-4d9e-9bc5
-aae19f391304


Vollmer, H. (2007). Language and communication in the learning and teaching of science in secondary schools. Descargado de https://rm.coe.int/16805a31b2

Published

2023-07-26

How to Cite

Castellano-Sanz, M., & Martí-Climent, A. (2023). Acquiring Additional Languages through the School Language Project: CLIL under revision in the Valencian context. Research in Education and Learning Innovation Archives, (31), 33–49. https://doi.org/10.7203/realia.31.27086
Metrics
Views/Downloads
  • Abstract
    1102
  • PDF (Español)
    858
  • EPUB (Español)
    271
  • HTML (Español)
    3863

Issue

Section

ARTICLES

Metrics

Similar Articles

1 2 3 4 5 6 7 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.