Valoración del alumnado sobre el uso de clickers y vídeo tutoriales en la educación superior

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7203/realia.22.14582

Palabras clave:

tecnologías educativas, Clickers, mUVies, educación superior, grado en International Business/Negocios Internacionales, volumen de trabajo

Resumen

La puesta en marcha de los grados y postgrados en las universidades españolas ha venido acompañada de una revisión de las metodologías docentes utilizadas y la incorporación en muchos casos de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Tecnologías como las Herramientas de Respuesta de Audiencia (HRA), los Clickers, y los vídeos (mUVies) se utilizaron en una asignatura cuantitativa de un grado ofertado por la Universitat de València (UV), en un intento de paliar la baja carga lectiva de la misma y dotar al alumnado de material de apoyo dentro y fuera del aula. El trabajo que se presenta examina la percepción que el alumnado tuvo del uso de dichas TIC en su proceso de aprendizaje y también el volumen de trabajo que supuso su puesta en marcha. Utilizando análisis descriptivos e inferenciales sobre las opiniones obtenidas en las encuestas acerca de las TIC y los resultados de la evaluación continua y el examen final, concluimos que el alumnado valoró muy positivamente el uso de ambas TIC con una calificación media superior a 8 (sobre 10), valorando mejor los mUVies que los Clickers. En cuanto al volumen de trabajo que la implantación de las TIC supuso, esta se estima en unas 7.5 horas para el alumnado y de unas 132.5 horas para el profesorado. 

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ANALÍTICA DE DATOS EN EDUCACIÓN

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Publicado

2019-06-24

Cómo citar

López-Rodríguez, M. I., & Barac, M. (2019). Valoración del alumnado sobre el uso de clickers y vídeo tutoriales en la educación superior. Research in Education and Learning Innovation Archives, (22), 29–44. https://doi.org/10.7203/realia.22.14582
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