Auditoría tecnoética para el uso sostenible de plataformas digitales en Educación Primaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7203/realia.33.28326

Palabras clave:

educación primaria, K-12

Resumen

El uso extendido de las plataformas digitales en la educación primaria conlleva implicaciones problemáticas a nivel ético y sostenible como la generación y el uso de los datos que beneficia a agentes aparentemente externos del proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, son pocas las investigaciones y soluciones prácticas en este nivel educativo.  Presentamos una auditoría tecnoética testeada por el claustro de una escuela de Cataluña para fomentar la reflexión sobre las cuestiones sociales, comerciales, ambientales y pedagógicas que supone el uso de la tecnología en la educación. Los resultados muestran una valoración tecnoética negativa de las plataformas utilizadas en el estudio de caso. Además, se ha evidenciado un nivel escaso de concienciación que ha mejorado tras la auditoría, generando conocimiento sobre los metadatos o datos ocultos, la accesibilidad e inclusividad de las plataformas, su impacto medioambiental, los intereses comerciales de los Bigtech como empresas proveedoras, y la justificación pedagógica entrelazada de su uso.  A la luz de los resultados y apoyándonos en la bibliografía sobre el tema, proponemos recomendaciones para la administración, la escuela y los docentes a modo de conclusiones que garanticen el uso ético y sostenible de las plataformas digitales.

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2024-07-22

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Gonzalez-Mingot, S., & Marín, V. I. (2024). Auditoría tecnoética para el uso sostenible de plataformas digitales en Educación Primaria. Research in Education and Learning Innovation Archives, (33). https://doi.org/10.7203/realia.33.28326
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