Núm. 47 (2024)

Monográfico

• Concepciones sobre la Conquista de América en escuelas públicas españolas: dos estudios de caso en Madrid y La Rioja

  Gonzalo Andrés García Fernández, Ricardo E. Reyes Soto

  3-22

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• De la historia única que aprendí a las historias de África que enseñaré: una experiencia formativa multimodal para profesorado en educación secundaria

  Laura Triviño-Cabrera

  23-40

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• La historia que se sabe y ¿la que se va a enseñar? Representaciones de la historia escolar e identidad nacional en el profesorado en formación

  Juan Luis de la Montaña Conchiña

  41-56

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• Las representaciones del profesorado en formación sobre las identidades nacionales, de género y sociopolíticas en el Museo de Historia de Valencia

  Elvira Asensi Silvestre, Antonio Calzado Aldaria

  57-72

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• Cuando enseñar se torna en desafío: obstáculos y estrategias a la hora de insertar la perspectiva de género en las aulas de historia

  Alba María Boix Vicente

  73-88

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• Prehistoria, discapacidad y cuidados. La importancia de los discursos inclusivos en la enseñanza y aprendizaje de la prehistoria

  María Díaz de Torres

  89-104

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• Uso de imágenes e ilustraciones para la enseñanza de la energía en libros de texto de Educación Primaria

  Lucía Escoto-Castro, Antonio García-Carmona

  105-128

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• ¿Andamiaje o PCK colectivo? Configuración del conocimiento para la enseñanza de genética a estudiantes Sordos

  Astrid Eliana Cuartas Cuartas, Fanny Angulo Delgado, Carlos Arturo Soto Lombana

  129-148

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• Etnobotánica: ciencia de proximidad para la educación científica en la enseñanza secundaria

  Lorena Gutiérrez-García, José Blanco-Salas, Jesús Sánchez-Martín, Isaac Corbacho-Cuello

  149-166

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