Analítiques d'aprenentatge: avaluació retrospectiva a nivell de curs

Resum

El concepte compromís de l’estudiant és controvertit. L’ús de perfils analítics de l’alumnat (PAA) per a mesurar el compromís de l’estudiant en el seu aprenentatge es complica tant per la falta d’acord sobre què és el que s’està mesurant realment com per la incomoditat o falta de confiança en- torn del que les dades acarades indiquen de manera creïble. Aquest repte es converteix en una cosa més complexa per l’escassa disponibilitat i la qüestionable precisió i fiabilitat de les dades. L’objectiu dels perfils analítics de l’alumnat és recopilar i compartir dades de participació inicial, que puguen utilitzar-se de manera predictiva per a millorar l’experiència i resultats posteriors. No obstant això, la majoria dels PAA recollits per les institucions d’educació superior són descriptius i, per tant, de limitada utilitat. Aquest article explora la credibilitat de dites PAA quan s’utilitzen al llarg del curs i són exclusivament descriptives. Aquest estudi de cas a petita escala ofereix una anàlisi de dades exhaustives recopilades dins i fora dels PAA per a una promoció de nivell 4 al llarg del curs acadè- mic 2019-20. El treball també empra dades sobre la finalització dels estudis d’aquella promoció, la qual cosa permet realitzar una anàlisi retrospectiva que proporciona més informació sobre la utilitat d’aquelles PAA en una etapa anterior de l’itinerari d’aquest alumnat. Tenint en compte els resultats reals d’aquests estudiants que van començar en 2019, apliquem la seua comprensió sobre què signi- fica ”compromís”, per a explicar els seus propis indicadors d’interacció i accions que podrien facilitar un compromís constructiu. Es van observar correlacions significatives entre l’ús dels recursos elec- trònics i els resultats dels estudiants, i es va descobrir que els indicadors de risc més significatius eren les pròrrogues, els suspensos i el no lliurament de treballs en el primer semestre del nivell 4, així com unes notes mitjanes inferiors al 39% al final del nivell 4. Entre les recomanacions de l’estudi s’inclou el fet de fomentar un accés millor i més segur als continguts de la bibliografia electrònica i oferir retroacció (feedback) a l’alumnat que mostra des del primer moment indicadors de risc.