La influencia del género en el aprendizaje matemático en España. Evidencias desde PISA
DOI:
https://doi.org/10.7203/RASE.13.1.16042Palabras clave:
Educación, Medida del rendimiento, Matemáticas, Diferencias por sexos
Resumen
Diferentes estudios muestran que la variable sexo incide en el rendimiento matemático del alumnado (Rodríguez, Delgado y Bakieva, 2011; Rodríguez-Mantilla, Fernández-Diaz y Jover, 2018). El presente trabajo indaga sobre la existencia y evolución de una brecha de género en el aprendizaje de las matemáticas en España, en base a los resultados de la evaluación PISA (Programme for International Student Assessment) en todas sus ediciones. Se valora también la competencia matemática del alumnado español sin diferencia de sexo. Se ha realizado una revisión bibliográfica de los último 30 años y un análisis multisectorial de los datos en base a los informes PISA. Los resultados del estudio indican una mejor competencia matemática en alumnos que en alumnas. Por otra parte, los resultados más actuales muestran una notable mejoría en el rendimiento matemático por parte del alumnado español en su conjunto.
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Biografía del autor/a
Silvia Fuentes De Frutos, Universidad Internacional de la Rioja
Víctor Renobell Santaren, Universidad Internacional de la Rioja
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