El cuerpo como dispositivo didáctico en la formación inicial docente en artes visuales para enseñanza secundaria
DOI:
https://doi.org/10.7203/eari.11.17013Palabras clave:
cuerpo, artes visuales, teoría del arte, formación de docentes
Resumen
El presente artículo corresponde a una experiencia pedagógica implementada al interior de un programa de formación de profesores/as en artes visuales, cuyo futuro contexto de desempeño laboral son los niveles de enseñanza secundaria en el contexto escolar chileno. Su objetivo principal es reflexionar teóricamente en torno al cuerpo y sus posibilidades pedagógicas, a partir de la implementación de estrategias de enseñanza y aprendizaje de las artes visuales que involucran la practica corporal como dispositivo didáctico. Bajo una metodología de Proyectos de Aprendizaje Expresivos define tres talleres teóricos/prácticos en torno al cuerpo al interior de un programa formación de profesores/as en artes visuales en Chile. Tras la implementación de cada taller, describe la reflexión de la práctica corporal con el ámbito teórico de la política del cuerpo, la corporeización de la identidad profesional y la cognición corporeizada. A modo de conclusión, permite reflexionar en torno al tránsito de una enseñanza disciplinar de las artes visuales hacia su integración interdisciplinar, entrelazando el ámbito de las humanidades con la cognición humana corporeizada. Finalmente sugiere tres talleres interdisciplinares que entrelazan literatura, teatro y cine, a partir del lenguaje y expresión corporal para programas de formación inicial de profesores/as en artes visuales.
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Biografía del autor/a
Luis Claudio Cortes, financiado por proyecto: FGI 35-18 : Acciones performativas de profesores/as que imparten asignatura de artes visuales en educación básica en establecimientos educacionales de la Región Metropolitana: Sanción y subversión del cuerpo. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacion, Chile
Noemi Grinspun, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Chile.
Sandra Medina, Universidad de La Laguna, España
Claudio Humberto Oyarzún, Universidad de Talca, Chile
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