La bretxa digital en el context educatiu: formació i aprenentatge de la ciutadania digital

Autors/ores

DOI:

https://doi.org/10.7203/realia.30.25898

Paraules clau:

editorial, brecha digital

Resum

Editorial del monogràfic N30

Descàrregues

Les dades de descàrrega encara no estan disponibles.

Referències

Aguaded, I., Marín-Gutiérrez, I., y Díaz-Parejo, E. (2015). La alfabetización mediática entre estudiantes de Primaria y Secundaria en Andalucía (España). RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 18(2), 275–298. https://doi.org/10.5944/ ried.18.2.13407


Cabero-Almenara, J., Barroso-Osuna, J., Llorente-Cejudo, C., y Palacios-Rodríguez, A. (2022). Validación del Marco Europeo de Competencia Digital Docente mediante ecuaciones estructurales. Revista mexicana de investigación educativa, 27 , 185–208. Descargado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662022000100185&lng=es&tlng=es


Doucet, A., Netolicky, D., Timmers, K., y Tuscano, F. J. (2020). Thinking about pedagogy in an unfolding pandemic: And independent report on approaches to distance learning during COVID19 school closures. Descargado de https://learningportal.iiep.unesco.org/en/ library/thinking-about-pedagogy-in-an-unfolding-pandemic-an-independent-report-on-approaches-to


Dragulanescu, N. G. (2002). Review Social impact of the digital divide in a central-eastern European country. Internacional Information & Library Review, 34(2), 139–151. https:// doi.org/10.1080/10572317.2002.10762570


Encabo, S. O. (2017). Brecha digital, pobreza y exclusión social. Temas laborales. Revista andaluza de trabajo y bienestar social(138), 285–313. Descargado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6552396.pdf


Gómez-Trigueros, I. M., y Ortega-Sánchez, D. (2022). The teaching professional ethical knowledge and its presence in the inclusion of technologies in the present educational context. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 80, 149–163.


Gómez-Trigueros, I. M., Ortega-Sánchez, D., y García, R. (2021). McGraw-Hill Interamericana de España.


Gómez-Trigueros, I. M., Ortega-Sánchez, D., y García-Cobas, R. (Eds.). (2021). Brecha digital de género y coeducación: claves conceptuales y orientaciones metodológicas. McGraw-Hill Interamericana de España.


Gómez-Trigueros, I. M., y Yáñez, C. (2021). The Digital Gender Gap in Teacher Education:
The TPACK Framework for the 21st Century. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 11(4), 1333–1349. https://doi.org/10.3390/ ejihpe11040097


Indicadores del uso de las TIC en España y en Europa. (2017). Madrid: ITE. Disponible en. ITU. (2020). Manual for Measuring ICT Access and Use by Households and Individuals. Descargado de https://www.itu.int/en/ITU-D/Statistics/Documents/publications/manual/ITUManualHouseholds2020_E.pdf


Kapp, K. M. (2012). The Gamification of Learning and Instruction: Game-based Methods and Strategies for Training and Education. Pfeiffer.


Mcgarr, O., y Mcdonagh, A. (2019). Digital Competence in Teacher Education. Descargado de https://dicte.oslomet.no/


Mishra, P., y Koehler, M. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for integrating technology in teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017– 1054.


OECD. (2021). OECD Science, Technology and Innovation Outlook 2021: Times of Crisis and Opportunity. OECD Publishing. Descargado de https://www.oecd-ilibrary.org/ sites/75f79015-en/index.html?itemId=/content/publication/75f79015-en&_csp_=408df1625a0e57eb10b6e65749223cd8&itemIGO=oecd&itemContentType=book


ONU. (2017). Informe de los Objetivos de Desarrollo Sostenibles. Descargado de https:// unstats.un.org/sdgs/report/2017/


Ortega-Sánchez, D., Gómez-Trigueros, I. M., Trestini, M., y Pérez-González, C. (2020). Self- Perception and Training Perceptions on Teacher Digital Competence (TDC) in Spanish and French University Students. Multimodal Technologies and Interaction, 4(4), 74–74. https://doi.org/10.3390/mti4040074


Robinson, L., Cotten, S., Ono, H., Quan-Haase, A., Mesch, G., Chen, W., … Stern, M. (2015). Digital inequalities and why they matter. Information. Communication & Society, 18(5),569–582. https://doi.org/10.1080/1369118X.2015.1012532


Shulman, L. S. (1986). Educational researcher, 15(2), 4–14. https://doi.org/10.3102/ 0013189X015002004


Somolinos-Julià, A. (2018). El reflejo del patriarcado en la administración electrónica. En C. S. de Baranda Andújar y M. Blanco-Ruiz (Eds.), Investigación joven con perspectiva de género III (pp. 20–32).


UNESCO. (2015). Declaración de Qingdao. Descargado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/ 48223/pf0000233352


Vives-Morera, E., y Coiduras-Rodríguez, J. L. (2021). The Mystery of the Big Ben Robbery. Una experiencia gamificada en el aula de primaria: un estudio de caso. (75), 137–151. https://doi.org/10.21556/edutec.2021.75.1823


Williams, I., Kwofie, B., y Sidii, F. S. (2016). Public Demand Aggregation as a Means of Bridging the ICT Gender Divide . En J. Wilson y N. Gapsiso (Eds.), Overcoming Gender Inequalities through Technology Integration (pp. 123–143). IGI Global. https://doi.org/ 10.4018/978-1-4666-9773-7.ch006

Descàrregues

Publicades

2023-01-19

Com citar

Gómez-Trigueros, I. M., & Yáñez de Aldecoa, C. (2023). La bretxa digital en el context educatiu: formació i aprenentatge de la ciutadania digital. Research in Education and Learning Innovation Archives, (30), 39–45. https://doi.org/10.7203/realia.30.25898
Metrics
Views/Downloads
  • Resum
    1537
  • PDF (Español)
    1388
  • EPUB (Español)
    399
  • HTML (Español)
    1030

Número

No 30 (2023)

Secció

EDITORIAL

Llicència

Els articles publicats en aquesta revista estan subjectes als termes següents:

1. La Universitat de València és l’editora de Research in Education and Learning Innovation Archives. La revista conserva els drets patrimonials (copyright) del que es publica en la revista, si bé permet i propicia la reutilització d’aquests escrits sota una llicència copyleft.

2. Els textos publicats en aquesta revista estan –si no s’indica el contrari– sota una llicencia Reconeixement-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0).

La revista anima els seus autors a difondre i donar major visibilitat a les recerques que publique en Research in Education and Learning Innovation Archives, de manera que els informa que en publicar amb nosaltres:

  1. L’autor  conserva els drets d’autor encara que cedeix a la revista el dret de la primera publicació.
  2. El treball es publica amb una llicencia Reconeixement-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0).
  3. Autoarxiu: s’autoritza i recomana als autors difondre el seu treball en Internet en repositoris institucionals i altres pàgines personals o institucionals, per afavorir la seua visibilitat i citació, sempre indicant clarament que el treball es va publicar per primera vegada en aquesta revista.

Metrics

Articles similars

<< < 1 2 3 4 5 6 7 > >> 

També podeu iniciar una cerca avançada per similitud per a aquest article.