L'efecte de classificar el vocabulari en la comprensió lectora dels estudiants d'Anglès com a Llengua Estrangera

Resum

El propòsit d’aquest estudi va ser examinar l’efecte de classificar el vocabulari en parts del discurs en fulls de Google Drive per a millorar la lectura comprensiva. Els participants van ser 20 estudiants d’Anglès com a Llengua Estrangera d’una universitat pública de l’Equador. El nivell d’anglès dels estudiants era A1. Tenien problemes comprenent petites lectures en anglès. Aquesta investigació acció va usar dades quantitatives obtingudes de: enquestes preses a l’inici i al final, exàmens i proves d’inici i final. Els resultats de les proves d’inici i final van mostrar que els estudiants van millorar el 17% en la secció de reconeixement de paraules i això va millorar les seues destreses de comprensió lectora, amb un 14% d’increment. Aquests resultats van ser corroborats amb el valor p 0.000 i el valor de Cohen d=1,02 en la secció de vocabulari indica un gran impacte en l’aprenentatge, i va haver-hi un impacte petit (Cohen’s d=0,39) en lectura comprensiva. Es van fer sis exàmens, tres es van comparar i van demostrar una millora sostenible en la capacitat dels estudiants per a recordar el significat i l’ús de les paraules. Els resultats de l’enquesta van indicar que les perspectives dels estudiants en relació a l’aprenentatge de vocabulari van canviar positivament després de la intervenció. Les implicacions d’aquest estudi s’estenen a altres docents d’anglès com a llengua estrangera d’institucions d’educació superior que desitgen millorar la lectura comprensiva dels seus estudiants. Estudis futurs han d’agregar altres parts del discurs. Es recomana provar el mateix estudi en participants amb nivells d’anglès més alt.